舒同學，高(gao)三的(de)(de)一(yi)個(ge)學員，是個(ge)活潑(po)外向的(de)(de)姑娘，喜歡看書(shu)、彈(dan)琴，同時(shi)各(ge)個(ge)科(ke)目(mu)的(de)(de)成(cheng)績還很不錯，這(zhe)樣的(de)(de)孩子可以說是德智體美(mei)勞全面發展了。然而(er)讓她煩惱的(de)(de)是數學稍(shao)顯弱勢，考試的(de)(de)成(cheng)績基本(ben)在(zai)100-110之間(jian)。

在一次(ci)月考中(zhong)，她(ta)的(de)數(shu)學(xue)考了(le)97分(fen)，這讓她(ta)意(yi)識到必須去攻(gong)破自己(ji)(ji)的(de)學(xue)習(xi)短板，于(yu)是自己(ji)(ji)主動提(ti)出補(bu)課要(yao)求，為(wei)了(le)學(xue)好(hao)數(shu)學(xue)，甚至(zhi)停(ting)掉了(le)自己(ji)(ji)一直喜愛的(de)小說(shuo)。她(ta)來到新全優專攻(gong)數(shu)學(xue)，接(jie)管(guan)的(de)任課老師為(wei)劉老師。

來到新(xin)全優教育，劉(liu)老師(shi)這樣(yang)(yang)形容她(ta)：“舒同學(xue)是(shi)一個(ge)非常在(zai)意自(zi)己的(de)(de)(de)成績孩(hai)子，在(zai)認識到了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)再題型重難點中確實存在(zai)問題之后，一個(ge)陽光(guang)快樂的(de)(de)(de)女孩(hai)笑(xiao)容逐漸消失(shi)，原(yuan)本那個(ge)充滿(man)自(zi)信的(de)(de)(de)孩(hai)子，此(ci)時深(shen)深(shen)感受到的(de)(de)(de)是(shi)“來自(zi)數(shu)學(xue)”的(de)(de)(de)深(shen)深(shen)惡意。”針對(dui)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)情況，劉(liu)老師(shi)為她(ta)量身定制了(le)學(xue)習計劃。

試卷分(fen)析，通過整理一輪復(fu)習以來的(de)(de)所(suo)有綜合性試卷，仔(zi)細回憶還原(yuan)做(zuo)每(mei)道錯題(ti)、機(ji)選的(de)(de)題(ti)、沒做(zuo)的(de)(de)題(ti)的(de)(de)真實(shi)過程，從“過失(shi)(shi)性失(shi)(shi)分(fen)”和(he)“技(ji)術(shu)性失(shi)(shi)分(fen)”兩個緯度去分(fen)解，讓舒(shu)同學理解真實(shi)的(de)(de)情(qing)況(kuang)與(yu)自己印象(xiang)中情(qing)況(kuang)的(de)(de)差(cha)別。

按照知識(shi)(shi)(shi)板(ban)塊來劃分，劉(liu)老(lao)師將(jiang)復習(xi)中(zhong)所有問題(ti)點進行(xing)拆分：對每個知識(shi)(shi)(shi)板(ban)塊中(zhong)的“元”知識(shi)(shi)(shi)進行(xing)透徹(che)講解，側重(zhong)練(lian)習(xi)學(xue)校(xiao)試卷、針對性(xing)學(xue)習(xi)作業中(zhong)的類似題(ti)型，不在與此題(ti)型不對應的題(ti)目(mu)上(shang)耗費過(guo)多時(shi)間精力。針對舒同學(xue)對一些定理(li)公式記憶不準的情況，劉(liu)老(lao)師帶(dai)著(zhu)她(ta)把(ba)幾乎(hu)所有的公式都定理(li)進行(xing)反復推導，直到(dao)不出錯為(wei)止。

簡簡單(dan)單(dan)的三條學(xue)習計(ji)劃，背后是(shi)大(da)量的刷(shua)題練習，劉(liu)老(lao)師(shi)補充根據這樣的學(xue)習計(ji)劃。兩三次課程(cheng)以后，舒(shu)同學(xue)會主動在微信上(shang)問老(lao)師(shi)問題了，劉(liu)老(lao)師(shi)非(fei)常(chang)欣(xin)慰，這是(shi)一個好的狀態開始！

劉老(lao)師(shi)也隨著孩(hai)子的進(jin)步開(kai)始調整學(xue)(xue)習計(ji)劃，用(yong)理科(ke)的題(ti)目(mu)給她(ta)強化訓練，為的就是(shi)讓她(ta)不(bu)斷突破自己，有(you)(you)更(geng)大的進(jin)步。這個過程中(zhong)舒(shu)同學(xue)(xue)盡(jin)管(guan)時(shi)有(you)(you)做不(bu)來，盡(jin)管(guan)依然討(tao)厭(yan)數學(xue)(xue)，盡(jin)管(guan)痛苦常(chang)伴，盡(jin)管(guan)有(you)(you)時(shi)寫不(bu)了(le)作業，但舒(shu)同學(xue)(xue)還是(shi)斷斷續續在微信(xin)上問(wen)付老(lao)師(shi)問(wen)題(ti)，劉老(lao)師(shi)也常(chang)常(chang)開(kai)導孩(hai)子。

隨(sui)著課程(cheng)不(bu)斷學(xue)習，知識的(de)(de)積累，在克服了(le)一(yi)個(ge)個(ge)數學(xue)的(de)(de)難題之后，舒(shu)同(tong)學(xue)的(de)(de)成績提(ti)升(sheng)到了(le)120分左右。因為主(zhu)動(dong)思考，才能不(bu)斷進步，在五月中旬的(de)(de)周六，舒(shu)同(tong)學(xue)帶了(le)四(si)張卷子(zi)給老(lao)師(shi)看，三張130+，此時的(de)(de)舒(shu)同(tong)學(xue)心態平和，沒有以(yi)往(wang)歡喜(xi)難掩的(de)(de)樣子(zi)，她告(gao)訴老(lao)師(shi)自(zi)己只追求高考中會做的(de)(de)拿穩，有困難的(de)(de)盡力做到自(zi)己的(de)(de)極限。不(bu)得不(bu)說舒(shu)同(tong)學(xue)是這個(ge)目標非常(chang)清晰的(de)(de)孩子(zi)。

舒同學(xue)是(shi)(shi)一個(ge)方(fang)向(xiang)明確的(de)(de)孩子，心(xin)里(li)有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)目標(biao)與規劃(hua)，知道自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)數學(xue)是(shi)(shi)短板，所以努力去提升，知道自(zi)(zi)己(ji)有(you)進步(bu)，也不(bu)會得意(yi)忘(wang)形，而(er)是(shi)(shi)默(mo)默(mo)追逐自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)方(fang)向(xiang)，是(shi)(shi)一個(ge)有(you)自(zi)(zi)控(kong)力，也對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)規劃(hua)有(you)思(si)考的(de)(de)孩子。希望她能一直優秀(xiu)下去，成長為(wei)自(zi)(zi)己(ji)想成為(wei)的(de)(de)人。

從上面的(de)故(gu)事(shi)中我(wo)們可以知道(dao)偏科的(de)情(qing)況并不是(shi)我(wo)們不能(neng)夠解決的(de)，關(guan)鍵在(zai)于自己(ji)如何去糾正這(zhe)種情(qing)況，需要有(you)堅(jian)定的(de)信念和清(qing)晰的(de)方向目標，最后努力的(de)去堅(jian)持，然后達到自己(ji)理(li)想的(de)成績不僅(jin)是(shi)這(zhe)位姑娘，其實每一個(ge)人都能(neng)夠做到，只要你(ni)也向她一樣。

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