暑期(qi)學習能力(li)和成(cheng)績下(xia)滑可不是(shi)什么少見的(de)事(shi)情，如果孩子們進入暑假就放(fang)松學習心(xin)態，尤其是(shi)放(fang)棄(qi)閱(yue)讀，那么暑期(qi)下(xia)滑是(shi)肯定的(de)事(shi)。每當(dang)大家在進入暑假之前，都會(hui)提醒大家堅持閱(yue)讀，畢竟(jing)在充裕的(de)暑假期(qi)間(jian)養成(cheng)閱(yue)讀習慣(guan)是(shi)很容(rong)易的(de)事(shi)情。

希望同學們堅(jian)持閱讀(du)習慣的原(yuan)因(yin)之一就是，在暑(shu)假期(qi)間堅(jian)持閱讀(du)的孩(hai)子要比沒有養成(cheng)閱讀(du)習慣的孩(hai)子在學習過程中表(biao)現的更加優秀。而且暑(shu)假期(qi)間堅(jian)持了閱讀(du)，在新學期(qi)開始(shi)之后(hou)也(ye)不會出現大幅(fu)度成(cheng)績和學習能力下降的情(qing)況，這就是閱讀(du)帶來(lai)的好(hao)處。

明(ming)明(ming)知道(dao)閱讀的(de)好處(chu)，但是(shi)如何幫助孩子主動去養(yang)成這個好習(xi)慣呢？對(dui)于家長(chang)(chang)們(men)(men)來說，其(qi)實(shi)以(yi)身作則就能(neng)(neng)帶來很積極的(de)影響(xiang)。不妨放(fang)下手機拿(na)起書本試一(yi)下，由(you)于孩子們(men)(men)的(de)模仿能(neng)(neng)力非(fei)常(chang)強，家長(chang)(chang)們(men)(men)在(zai)家里的(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣都會無(wu)形地影響(xiang)到(dao)孩子，你怎樣去閱讀，孩子也會模仿你的(de)行(xing)動去進行(xing)閱讀。

如果(guo)孩(hai)(hai)子不(bu)喜(xi)歡看書(shu)(shu)，那(nei)么(me)家長(chang)就(jiu)讓從自己的身上進行反思(si)了，通常即使(shi)因為家長(chang)們(men)在家里尤其是(shi)當(dang)著孩(hai)(hai)子的面擺弄各種電(dian)子產品，手機、平板(ban)、電(dian)腦……那(nei)么(me)如何(he)讓孩(hai)(hai)子心甘情愿地(di)去學習呢(ni)？如果(guo)家長(chang)們(men)能夠和孩(hai)(hai)子一起拿起書(shu)(shu)本進行閱讀(du)，那(nei)么(me)孩(hai)(hai)子收到的潛移默化(hua)的影響也(ye)是(shi)積極向上的。

有(you)時候(hou)閱讀環境也是非(fei)常重(zhong)要的，如果家里經(jing)常沉浸在嘈(cao)雜中，孩子們(men)也就無法(fa)靜(jing)下心來閱讀各種書籍了。為了給孩子營造(zao)良好的閱讀環境，家長們(men)可(ke)以多帶孩子去圖書館看書或者參加一些(xie)線下的閱讀活動，孩子在這樣的熏陶下很容易(yi)對書籍產生強烈的閱讀興趣。

當然不管怎(zen)么說，家(jia)里(li)都(dou)(dou)是(shi)培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀習慣(guan)的最佳場所，為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)布置一(yi)間閱(yue)讀室如何？為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)購(gou)買一(yi)個單獨的書(shu)(shu)柜，為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)準備不用(yong)類(lei)型(xing)和風格(ge)的圖書(shu)(shu)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在家(jia)里(li)隨時(shi)隨處都(dou)(dou)能找到適(shi)合自(zi)己(ji)的書(shu)(shu)籍去閱(yue)讀。有(you)時(shi)候孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們在家(jia)里(li)玩累了之后(hou)，安靜下來就可以從書(shu)(shu)架上(shang)挑選(xuan)一(yi)本自(zi)己(ji)喜歡的書(shu)(shu)翻(fan)上(shang)幾頁。

還(huan)有一(yi)種很好的(de)(de)鼓勵方式，在孩子(zi)閱讀(du)(du)之后，家長們不妨鼓勵孩子(zi)“說來聽(ting)聽(ting)”，通過這(zhe)種互動和(he)溝通方式還(huan)能(neng)鍛(duan)煉孩子(zi)們的(de)(de)表述能(neng)力，孩子(zi)們在談(tan)論自己閱讀(du)(du)的(de)(de)書籍時也是(shi)(shi)一(yi)種回(hui)憶和(he)鞏(gong)固，并且在表述的(de)(de)時候還(huan)會形成(cheng)自己對這(zhe)本書的(de)(de)理解，能(neng)夠(gou)輸(shu)入(ru)和(he)輸(shu)出的(de)(de)閱讀(du)(du)方式才是(shi)(shi)有價值的(de)(de)不是(shi)(shi)嗎？

當然，小編(bian)知(zhi)道有很多家(jia)長(chang)每天都會堅(jian)持給孩子(zi)講(jiang)(jiang)故(gu)事，在(zai)孩子(zi)們成長(chang)的(de)(de)(de)不同階段講(jiang)(jiang)不同的(de)(de)(de)故(gu)事。當家(jia)長(chang)們能夠做(zuo)到(dao)每天為孩子(zi)講(jiang)(jiang)一個(ge)故(gu)事，那么孩子(zi)的(de)(de)(de)詞匯量和理解能力都會得到(dao)潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)(de)提升和強化(hua)。講(jiang)(jiang)完故(gu)事之后家(jia)長(chang)還可以觀察孩子(zi)的(de)(de)(de)反應，不斷增加故(gu)事的(de)(de)(de)長(chang)度(du)和復(fu)雜程度(du)。

所以(yi)想(xiang)要孩(hai)子能夠從小培(pei)養(yang)(yang)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀習(xi)(xi)慣，家(jia)長在其(qi)中需要扮演一個重要的(de)(de)(de)(de)(de)角色，適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)給孩(hai)子引(yin)導(dao)和教學(xue)可以(yi)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)起孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)孩(hai)子進行(xing)閱(yue)讀，然后慢(man)(man)慢(man)(man)讓孩(hai)子養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)習(xi)(xi)慣，最(zui)后培(pei)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀習(xi)(xi)慣，希(xi)望(wang)上面的(de)(de)(de)(de)(de)方式放法能對大家(jia)有用。

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