具有良好閱讀能力的學生們，那么隨著孩子年齡的增加，就會掌握更加豐富的背景知識，不(bu)過閱(yue)讀能力的(de)(de)培養并不(bu)是與生俱(ju)來的(de)(de)吧，在小學階(jie)段就需要(yao)進(jin)一(yi)步進(jin)行培養，那(nei)么(me)(me)(me)在小學階(jie)段，如果閱(yue)讀能力沒有養成，那(nei)么(me)(me)(me)理(li)解(jie)能力也會越來越差，眼中的(de)(de)話或許就會喪(sang)失對學習(xi)(xi)的(de)(de)興趣，反之，孩(hai)子如果具備了閱(yue)讀的(de)(de)能力，那(nei)么(me)(me)(me)對孩(hai)子學習(xi)(xi)興趣也會進(jin)行提升，那(nei)么(me)(me)(me)家長在營造一(yi)個優(you)質學習(xi)(xi)環境的(de)(de)同時，不(bu)如抽出相應的(de)(de)時間去讀書，閱(yue)讀并不(bu)是盲目的(de)(de)進(jin)行學習(xi)(xi)哦。

那么首先我們要說的就是，在對孩子進行指導的時候，要先對孩子的閱讀能力進行測評，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)閱讀能力對于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)基礎學習是(shi)很重要(yao)的(de)(de)，很多家(jia)長的(de)(de)選書(shu)標準對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)更多的(de)(de)是(shi)幫(bang)助，但(dan)是(shi)我們不知道，這樣會將孩(hai)(hai)子(zi)(zi)束之高(gao)閣，雖(sui)然(ran)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)會勉強接(jie)受(shou)，但(dan)是(shi)會扼殺孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)學習興(xing)趣(qu)。

這樣隨(sui)著時(shi)間的(de)(de)(de)(de)推移(yi)，孩子(zi)就會(hui)離讀書(shu)越來(lai)越遠，這樣也會(hui)導致(zhi)孩子(zi)學習能(neng)力(li)下(xia)降，那么(me)在(zai)選書(shu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，家(jia)長也就要(yao)掌握一個選書(shu)的(de)(de)(de)(de)度(du)，不(bu)過不(bu)可以完全的(de)(de)(de)(de)放手，也可以給孩子(zi)帶來(lai)更多的(de)(de)(de)(de)指點，那么(me)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)閱讀能(neng)力(li)應(ying)該如何進(jin)行培養呢？我們就要(yao)先從孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)閱讀經(jing)歷開(kai)始。

那(nei)(nei)么(me)我們清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀狀態(tai)，對(dui)于孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀量、喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)類型、閱(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式等等，那(nei)(nei)么(me)閱(yue)(yue)讀和學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)過程也是更有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)了(le)解了(le)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)之后，也可以(yi)幫助孩(hai)(hai)(hai)子找(zhao)到更加有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)讀書方(fang)法。有一(yi)項調查表(biao)明(ming)，很多學(xue)(xue)習成績比(bi)較(jiao)差或者停滯不前的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，相應的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀能(neng)(neng)力都是比(bi)較(jiao)差的(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)(nei)么(me)我們可以(yi)幫助孩(hai)(hai)(hai)子進行合理的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)規劃，用正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法提升閱(yue)(yue)讀能(neng)(neng)力和培養(yang)興趣(qu)。

一(yi)(yi)些不愿意(yi)讀(du)書(shu)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，大部(bu)分也是掌握詞匯量(liang)的(de)問題，對(dui)獨立(li)(li)閱(yue)讀(du)能(neng)力比(bi)較(jiao)差(cha)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，那么比(bi)較(jiao)好(hao)的(de)方法就是增加(jia)(jia)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)詞匯量(liang)，增強(qiang)孩(hai)子(zi)(zi)獨立(li)(li)能(neng)力以及表達能(neng)力，更(geng)加(jia)(jia)有效的(de)辦(ban)法就是進(jin)行代讀(du)，這(zhe)樣(yang)給孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)個更(geng)好(hao)的(de)習慣，那么孩(hai)子(zi)(zi)在進(jin)入(ru)到初(chu)中之后，閱(yue)讀(du)能(neng)力也會成(cheng)為一(yi)(yi)個很好(hao)的(de)優(you)勢。

在學習(xi)的過程匯總，閱(yue)讀能力對于孩(hai)子專注能力的培養也是(shi)很大的，我們可(ke)以為孩(hai)子營造更加有(you)優(you)質(zhi)的閱(yue)讀環境，讓孩(hai)子用一種(zhong)正確閱(yue)讀的方(fang)法(fa)，讓孩(hai)子進行反復閱(yue)讀，不(bu)過閱(yue)讀也不(bu)是(shi)量和速(su)度的積累，同時(shi)也是(shi)對孩(hai)子邏(luo)輯思維以及(ji)理(li)解能力的指導哦

從(cong)這(zhe)(zhe)(zhe)篇(pian)文(wen)章中(zhong)我(wo)希望大家都(dou)能夠有這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)意(yi)識，讓孩(hai)子或者(zhe)自己從(cong)小開始(shi)培養(yang)(yang)閱讀能力(li)， 這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)能力(li)月校培養(yang)(yang)那么他就(jiu)能越早受(shou)益(yi)。大家通過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)篇(pian)文(wen)章也知道了想要培養(yang)(yang)優秀(xiu)的(de)(de)閱讀能力(li)過(guo)程是(shi)枯燥乏味的(de)(de)，但是(shi)只要我(wo)們想到他給我(wo)們帶來(lai)的(de)(de)好處(chu)，就(jiu)不(bu)會那么抵觸了，希望越來(lai)越多的(de)(de)人能夠重(zhong)視這(zhe)(zhe)(zhe)一點，并且(qie)成功掌握。

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