孩(hai)(hai)子都是(shi)聰明的，模仿和學習(xi)(xi)能力都是(shi)極強(qiang)的，沒有哪(na)個孩(hai)(hai)子天生不(bu)會學習(xi)(xi)。倘(tang)若一(yi)直(zhi)在學，成績卻又(you)一(yi)直(zhi)沒有提上去，很(hen)有可(ke)能是(shi)因為孩(hai)(hai)子后(hou)天的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)不(bu)好。今天來教教各(ge)位家長(chang)，如果自己的孩(hai)(hai)子有以下壞習(xi)(xi)慣(guan)，那么請(qing)一(yi)定要盡快(kuai)改正。

孩(hai)子(zi)在(zai)學(xue)習當(dang)中，大(da)量(liang)時(shi)間(jian)都花在(zai)了課(ke)(ke)堂上，所以(yi)如(ru)果聽(ting)課(ke)(ke)效(xiao)率(lv)低，直(zhi)接會(hui)影響到孩(hai)子(zi)的(de)考(kao)試成(cheng)績。孩(hai)子(zi)正處于好(hao)奇心十分濃烈的(de)年(nian)齡(ling)，很容易在(zai)上課(ke)(ke)的(de)時(shi)間(jian)開小差，課(ke)(ke)上錯過的(de)知識點(dian)，課(ke)(ke)下就要(yao)花費更多的(de)時(shi)間(jian)去學(xue)習和理(li)解，那么學(xue)習效(xiao)率(lv)低了，付出的(de)時(shi)間(jian)就要(yao)更多，效(xiao)果也未必好(hao)。

多(duo)多(duo)幫助(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)糾正一心二用的壞習慣，在(zai)一段時(shi)間內專心做(zuo)好一件事，并且引導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)制(zhi)定學(xue)(xue)習計劃(hua)和目(mu)標，只有(you)有(you)計劃(hua)的展(zhan)開學(xue)(xue)習，完(wan)成一個目(mu)標之后(hou)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)才會有(you)成就感，也能為自己建(jian)立更(geng)多(duo)的學(xue)(xue)習自信心，這樣(yang)學(xue)(xue)習動(dong)力也會更(geng)加充足。

相(xiang)信家(jia)長們都(dou)(dou)知道(dao)，只有(you)(you)有(you)(you)規劃(hua)(hua)(hua)才能(neng)提升(sheng)學習(xi)效率，這(zhe)就是制(zhi)定學習(xi)計劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)好處，但(dan)很多孩子都(dou)(dou)沒有(you)(you)主動規劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)能(neng)力和想法，那(nei)么(me)這(zhe)個時候就需(xu)要家(jia)長站出(chu)來(lai)引(yin)導孩子。學習(xi)計劃(hua)(hua)(hua)跟(gen)其他(ta)計劃(hua)(hua)(hua)一樣，都(dou)(dou)要有(you)(you)一個系統，根據目標的(de)(de)(de)不同，可以(yi)制(zhi)定不同的(de)(de)(de)計劃(hua)(hua)(hua)，比方(fang)說(shuo)平(ping)日計劃(hua)(hua)(hua)、短期(qi)計劃(hua)(hua)(hua)和長期(qi)計劃(hua)(hua)(hua)這(zhe)些。

在(zai)(zai)制(zhi)定計(ji)劃(hua)的(de)時候(hou)，成都(dou)雅途建議(yi)要(yao)引(yin)導孩子(zi)從長(chang)遠方向開始(shi)思考，以升(sheng)學或者(zhe)提升(sheng)成績作為目標(biao)，當(dang)孩子(zi)定下(xia)來長(chang)遠的(de)計(ji)劃(hua)之后，現在(zai)(zai)就需要(yao)對(dui)長(chang)遠計(ji)劃(hua)進(jin)行(xing)拆分，分解成一個(ge)又(you)一個(ge)的(de)短期計(ji)劃(hua)，這(zhe)些(xie)短期計(ji)劃(hua)需要(yao)孩子(zi)們在(zai)(zai)平日學習過程(cheng)中進(jin)行(xing)執行(xing)，找到自(zi)己的(de)學科(ke)弱(ruo)點，進(jin)行(xing)相應的(de)訓練來克服這(zhe)些(xie)弱(ruo)點。

很多孩(hai)子在做題(ti)的(de)(de)時(shi)候，一(yi)旦忘了(le)解題(ti)的(de)(de)概念(nian)或(huo)者(zhe)公式(shi)就會(hui)選擇立馬去(qu)翻書、翻筆(bi)(bi)記(ji)，沒有一(yi)個思(si)考(kao)的(de)(de)過(guo)程和(he)(he)時(shi)間，那么下一(yi)次遇到(dao)相同的(de)(de)問題(ti)還是不會(hui)，而(er)且(qie)還會(hui)養成(cheng)對(dui)教材和(he)(he)筆(bi)(bi)記(ji)的(de)(de)依(yi)賴心，但正式(shi)考(kao)試(shi)中(zhong)都(dou)是禁止帶教材和(he)(he)筆(bi)(bi)記(ji)進入(ru)考(kao)場(chang)的(de)(de)，大家想(xiang)要(yao)取(qu)得優異的(de)(de)成(cheng)績，平(ping)時(shi)還是要(yao)多多思(si)考(kao)，將該記(ji)的(de)(de)知識點都(dou)記(ji)在腦海(hai)中(zhong)，這(zhe)樣做題(ti)的(de)(de)時(shi)候思(si)路才會(hui)更清(qing)晰。

很(hen)多學生(sheng)(sheng)出(chu)現那(nei)種成(cheng)績(ji)(ji)忽上忽下的情況，有時候成(cheng)績(ji)(ji)好了(le)就是(shi)因(yin)為試卷上出(chu)到了(le)自己會的題(ti)目；成(cheng)績(ji)(ji)不(bu)好了(le)就是(shi)因(yin)為自己不(bu)會的知(zhi)(zhi)識(shi)點還是(shi)不(bu)會，遇(yu)到了(le)這樣(yang)的題(ti)目只能束手無策。相(xiang)信很(hen)多學科的考核(he)都是(shi)針對學生(sheng)(sheng)對知(zhi)(zhi)識(shi)點的理解和運用，只有徹底理解了(le)知(zhi)(zhi)識(shi)點，再去(qu)解題(ti)才會更輕松一些。

從上(shang)面介紹中，大(da)家對什么是壞(huai)的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，以(yi)及(ji)怎么才能(neng)掌握好的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)已(yi)經(jing)有(you)了(le)清(qing)晰的認識(shi)，大(da)家可以(yi)根據自己的情況來進行了(le)解和(he)學(xue)習(xi)(xi)。其(qi)實這么多方法主要需(xu)要學(xue)生(sheng)們(men)知(zhi)道的是做(zuo)事(shi)情的專注性(xing)和(he)毅力，堅持(chi)這兩點，不管是在(zai)學(xue)習(xi)(xi)還是在(zai)其(qi)他方面想要拿到高分都是輕(qing)而易舉的事(shi)情，本網(wang)站還有(you)很(hen)多優質文章幫你解答(da)學(xue)習(xi)(xi)中的問題(ti)，歡迎大(da)家進行瀏(liu)覽參考。

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