在(zai)我們重視學校學習的(de)(de)(de)時候，很多(duo)就被忽視掉了，提醒家長們，其實家長的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)念對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)作用是很大，一個好的(de)(de)(de)家庭也會推動孩(hai)子(zi)(zi)更加健康的(de)(de)(de)成(cheng)長，當家庭教(jiao)育(yu)失衡的(de)(de)(de)時候，也就不利(li)于孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)長，對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)心理(li)也會造成(cheng)一定的(de)(de)(de)傷害。

家長們比較(jiao)疑惑的(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)，孩子明明是(shi)(shi)(shi)都接受著同樣一(yi)個老(lao)師的(de)教(jiao)學，為什么(me)差距(ju)會有(you)這么(me)大，其實(shi)(shi)這和家庭教(jiao)育是(shi)(shi)(shi)分不(bu)開的(de)，一(yi)個班(ban)級的(de)競爭是(shi)(shi)(shi)其實(shi)(shi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)家長綜合素質(zhi)和家庭教(jiao)育的(de)體現，平(ping)時(shi)對孩子不(bu)管不(bu)顧，但是(shi)(shi)(shi)當孩子成績比較(jiao)差的(de)時(shi)候(hou)(hou)，家長就(jiu)會大發雷(lei)霆，這也(ye)是(shi)(shi)(shi)極其不(bu)負責任的(de)表現。很多時(shi)候(hou)(hou)，孩子的(de)問(wen)題和家長是(shi)(shi)(shi)分不(bu)開的(de)，那么(me)我(wo)們在發現孩子學習(xi)中不(bu)足的(de)時(shi)候(hou)(hou)，不(bu)如先看看自(zi)己身上(shang)的(de)問(wen)題。

在同樣(yang)一個(ge)班，學習(xi)的(de)內容就(jiu)(jiu)是一樣(yang)的(de)，那么當孩(hai)子(zi)(zi)沒有按照老(lao)師的(de)要求去學習(xi)的(de)時候(hou)，提示大家(jia)，這也是做家(jia)長的(de)責任，只(zhi)有當家(jia)長配(pei)合老(lao)師的(de)工作(zuo)，這樣(yang)才能給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)更(geng)好的(de)教育，對于孩(hai)子(zi)(zi)的(de)教育，我們都(dou)在路上，那么家(jia)長就(jiu)(jiu)要給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)樹立一個(ge)更(geng)好的(de)學習(xi)形象(xiang)，那么孩(hai)子(zi)(zi)也就(jiu)(jiu)會養成一個(ge)良好的(de)習(xi)慣。

想要(yao)讓孩(hai)子(zi)的(de)能力(li)有(you)提升，不如從現在(zai)開始(shi)，就和孩(hai)子(zi)們(men)一起(qi)學(xue)(xue)習，在(zai)某個固定的(de)時(shi)間和孩(hai)子(zi)一起(qi)進(jin)行看書(shu)(shu)，家長(chang)如果(guo)沒有(you)辦(ban)法在(zai)書(shu)(shu)桌前面坐(zuo)半(ban)個小時(shi)，那么(me)我們(men)也就沒有(you)辦(ban)法要(yao)求孩(hai)子(zi)在(zai)書(shu)(shu)桌前艱苦(ku)學(xue)(xue)習，當孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)習比較(jiao)苦(ku)難的(de)時(shi)候(hou)，學(xue)(xue)習中遇到的(de)障礙就會增多，那么(me)讓孩(hai)子(zi)多讀課外書(shu)(shu)也是有(you)必要(yao)的(de)。

在對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)進行指導的(de)(de)時候，我們(men)應該了(le)解(jie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)目標是(shi)(shi)什(shen)么(me)，成長(chang)(chang)的(de)(de)路上(shang)其實不止(zhi)一(yi)(yi)條，建(jian)議不如給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)定的(de)(de)空間，不要(yao)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)學習包辦，這是(shi)(shi)很重要(yao)的(de)(de)，考(kao)試分(fen)數的(de)(de)高(gao)低并不會是(shi)(shi)一(yi)(yi)種吃醋的(de)(de)狀(zhuang)態，那么(me)家長(chang)(chang)是(shi)(shi)否負責，對(dui)于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)發展(zhan)方(fang)向就會有很大影響(xiang)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)想要(yao)提升能力，不僅是(shi)(shi)依靠天分(fen)，同時自控力、專注力等(deng)等(deng)方(fang)面也是(shi)(shi)關鍵性的(de)(de)因素(su)。

老(lao)(lao)師(shi)你們建議家長不要(yao)著急和攀(pan)比，對(dui)于孩子的(de)要(yao)求也不要(yao)超過(guo)能力范圍之內(nei)，學習是一個漫長的(de)積累過(guo)程(cheng)，那么其中比較重(zhong)要(yao)的(de)事情就是堅持，我(wo)們的(de)老(lao)(lao)師(shi)也會竭(jie)盡全力對(dui)孩子進(jin)行引導，讓孩子感受更多知識。

家長都想要(yao)讓(rang)老師多(duo)多(duo)提問(wen)孩子，其實(shi)對于孩子而言，傾(qing)聽(ting)是(shi)很重(zhong)要(yao)的(de)(de)，這也是(shi)學習(xi)的(de)(de)關(guan)鍵(jian)，在傾(qing)聽(ting)中(zhong)進(jin)行反(fan)思(si)和總結，其實(shi)這樣一比較，積(ji)極回答問(wen)題就沒有那么重(zhong)要(yao)了，引導孩子去思(si)考和總結，對于孩子的(de)(de)幫助是(shi)很大的(de)(de)。

所以其(qi)實不(bu)是(shi)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)智力比別(bie)人(ren)差(cha)，差(cha)距往(wang)往(wang)就出(chu)在這些細(xi)節(jie)上的(de)(de)(de)(de)不(bu)同，孩(hai)(hai)子有一(yi)部分的(de)(de)(de)(de)責任家長也應該重視起來，分配自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)一(yi)些時間給孩(hai)(hai)子，多陪陪孩(hai)(hai)子，從而去了解孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)心理狀態(tai)(tai)以及學習成績、學習態(tai)(tai)度等問題(ti)，多鼓勵自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，提(ti)高他們的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)和能力，小編(bian)相信(xin)每一(yi)個孩(hai)(hai)子都(dou)是(shi)能成為一(yi)個優(you)秀的(de)(de)(de)(de)學生的(de)(de)(de)(de)。

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