中(zhong)國(guo)教育的(de)發展動力

“6選3非常符合(he)學生需求(qiu)，每個人都(dou)可以選擇真正感興趣、有特長的科目。”上海新高考方案(an)實施(shi)后(hou)第一屆考生樂意安，2017年6月(yue)，上海(hai)、浙(zhe)江34萬名高考生像樂意安一(yi)樣，成了首批(pi)“吃螃蟹(xie)”的人。“分(fen)類考試、綜合評價(jia)、多元錄取(qu)”，2014年(nian)9月(yue)國務院(yuan)出(chu)臺的《關于深(shen)化考試(shi)招生制度(du)改革的實施意見》，從“選分”到“選人”，高考制度(du)迎來40年來(lai)最(zui)大變(bian)革(ge)(ge)。“惟(wei)進取也(ye)，故日新。”這是(shi)梁啟超(chao)在(zai)《少年中國說》里對時代(dai)變(bian)革(ge)(ge)的理解和渴望。

　　1978年黨的(de)十一屆三中全(quan)會(hui)召開，開啟了中國改革開放的(de)偉(wei)大歷(li)史進程。縱(zong)觀40年(nian)來(lai)教育的(de)歷次改革與(yu)發展，始(shi)終與(yu)時代發展緊密相連，始(shi)終踐行著“為天下儲人才，為國家圖富強”的(de)崇高使命。

　　黨的(de)十八大以來，圍繞(rao)“培(pei)養什么人(ren)(ren)、怎樣培(pei)養人(ren)(ren)、為誰(shui)培(pei)養人(ren)(ren)”這一根本問題，教育系統(tong)全面加(jia)(jia)強黨對教育工(gong)作的(de)領導(dao)，堅持立德樹人(ren)(ren)，推(tui)進教育改(gai)革，教育事業中國特色(se)更加(jia)(jia)鮮明，教育現代化加(jia)(jia)速推(tui)進，人(ren)(ren)民群眾獲得感明顯增(zeng)強，我國教育的(de)國際影響力加(jia)(jia)快提(ti)升，13億多中國人(ren)民的思想道德素質(zhi)(zhi)和科學文(wen)化素質(zhi)(zhi)全(quan)面提(ti)升。

　 撥亂反正，教育(yu)事(shi)業全面恢復重建(jian)，“文(wen)革”結束，百廢待興，新(xin)中國(guo)成立后逐步(bu)建(jian)立的全國(guo)普(pu)通高等(deng)學(xue)校統一招(zhao)生制度(du)被徹(che)底否定，全社會(hui)沒(mei)有了(le)學(xue)習知識的活動和(he)動力，國(guo)家(jia)發展(zhan)出現了(le)嚴重的人才斷檔。

　　“現在看來，同發達國(guo)家相比，我(wo)們的科學技術(shu)和教育(yu)整整落(luo)后(hou)了二十年。”1977年，鄧小(xiao)平剛復出不久，就自告奮勇主管科技和教育，直(zhi)接推動了教育領域的撥亂反正，1977年底，恢(hui)復高考，570萬名考生從車間(jian)田地(di)、山林工廠走向考場(chang)，最(zui)終27萬人被錄取，命運由此(ci)改變(bian)。

　　“這不僅是(shi)中(zhong)國(guo)歷(li)史的(de)(de)轉(zhuan)折，也是(shi)我人生的(de)(de)轉(zhuan)折。”清華大(da)學經管(guan)學院前院長(chang)錢穎一感(gan)觸頗(po)深。而在(zai)北大(da)教授陳平原看來(lai)，恢(hui)復(fu)高考不僅是(shi)教育領域(yu)的(de)(de)事，更是(shi)全面(mian)撥亂(luan)反正、開辟中(zhong)國(guo)特色社會(hui)主義新道路的(de)(de)一個突(tu)破(po)口。

　　1977級、1978級學(xue)生是(shi)幸(xing)運的(de)，他(ta)們經歷了若干劃時代的(de)事(shi)件(jian)：恢復高(gao)考制度、擴(kuo)大派遣留學(xue)生出國(guo)、改革開放號(hao)角吹(chui)響……他(ta)們見證了中國(guo)歷史的(de)轉折。“不(bu)(bu)拘一格降人才(cai)”是(shi)國(guo)家對教育的(de)直接(jie)要求；而(er)“睜眼看世界”的(de)中國(guo)，不(bu)(bu)僅需要縱向的(de)選(xuan)拔(ba)培養，更(geng)需要橫向的(de)比較。

　　“我(wo)們一方面(mian)要努力提高自己的(de)大學水平，一方面(mian)要派人出去學習，這樣可以有一個(ge)比(bi)較，看看我(wo)們自己的(de)大學究竟辦得如何。”1978年6月，鄧小(xiao)平作出關于擴大派遣留學生的重要(yao)指示。

　　從1978年第一批52人(ren)啟程赴美，到如今中國已有500余(yu)萬(wan)人到(dao)海外留(liu)學，遍布世界100多(duo)個國家和(he)地區，涌現(xian)出了一大批中(zhong)國現(xian)代化建設的卓越人才，留學生也已(yi)成為中(zhong)華民族復興和(he)中(zhong)國連(lian)接世界的生力軍。如果(guo)說1985年之前教(jiao)育的(de)主要工作是恢復(fu)和重建(jian)，那(nei)么《中共(gong)中央關于教(jiao)育體制改革的(de)決(jue)定》則真正啟動了教(jiao)育體制機制的(de)全面改革。

　　十一(yi)屆(jie)三中全(quan)(quan)會后(hou)，經過(guo)指導(dao)思(si)想的(de)撥亂反(fan)正，黨中央(yang)對(dui)教育工(gong)作(zuo)作(zuo)出(chu)了(le)一(yi)系(xi)列新的(de)論斷和(he)決策，我(wo)國(guo)教育事(shi)業(ye)得(de)到了(le)恢復，開始走上了(le)蓬勃發展的(de)道路。但是，輕視(shi)教育、輕視(shi)知識、輕視(shi)人才的(de)錯(cuo)誤思(si)想仍然存在(zai)，教育不(bu)適(shi)應(ying)社(she)會主義現代化建設需要(yao)的(de)局面還沒有根本扭(niu)轉，而改革最直接的(de)動因，則(ze)是面對(dui)經濟體制改革全(quan)(quan)面展開，面對(dui)世界范圍內新技術(shu)革命的(de)蓬勃興起，教育事(shi)業(ye)的(de)落后(hou)和(he)教育體制的(de)弊(bi)端：政府(fu)職能與辦學自主權劃(hua)分不(bu)清(qing)、教育結(jie)構不(bu)合(he)理、中央(yang)與地方關系(xi)以及(ji)多元籌(chou)資難題等，無法適(shi)應(ying)經濟社(she)會快速(su)轉型發展的(de)需要(yao)。

　怎么改(gai)？《中共中央關于(yu)教育體制(zhi)(zhi)改(gai)革(ge)(ge)的(de)決定》作為(wei)改(gai)革(ge)(ge)開(kai)放后中共中央頒布的(de)關于(yu)教育體制(zhi)(zhi)改(gai)革(ge)(ge)的(de)第一(yi)個決定，提出(chu)了(le)“教育必須(xu)為(wei)社(she)會主義建(jian)(jian)設(she)(she)服務(wu)，社(she)會主義建(jian)(jian)設(she)(she)必須(xu)依靠教育的(de)根本指導(dao)思想(xiang)”的(de)戰略目標(biao)，將(jiang)教育改(gai)革(ge)(ge)納入改(gai)革(ge)(ge)開(kai)放和(he)現代化建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)總設(she)(she)計中。

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　　具體如(ru)何實施？《決定(ding)》提出了4個(ge)方面的內容：一是(shi)(shi)把基礎教(jiao)(jiao)育(yu)的責任交給(gei)地方，有步(bu)驟地實行(xing)九年義務教(jiao)(jiao)育(yu)；二是(shi)(shi)調(diao)整(zheng)中等教(jiao)(jiao)育(yu)結構，大力發(fa)展職業教(jiao)(jiao)育(yu)；三是(shi)(shi)改革(ge)高等學校招(zhao)生計劃(hua)和畢業生分配(pei)制度，擴(kuo)大高校辦學自主權；四(si)是(shi)(shi)加強領導，調(diao)動各方面積極因素，保證教(jiao)(jiao)育(yu)體制改革(ge)順利進(jin)行(xing)。

　 自此，我國教育(yu)事業(ye)各項(xiang)改革蓬勃開展——1986年(nian)7月，《中(zhong)華人(ren)民共和國(guo)(guo)義務(wu)教(jiao)育(yu)法》頒布實(shi)施，規定國(guo)(guo)家(jia)實(shi)行九年義務(wu)教(jiao)育(yu)制(zhi)度。義務(wu)教(jiao)育(yu)是國(guo)(guo)家(jia)統一實(shi)施的(de)(de)(de)所有(you)適齡兒(er)童、少(shao)年必(bi)須接受的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，是國(guo)(guo)家(jia)必(bi)須予以保障的(de)(de)(de)公益(yi)性事(shi)業。實(shi)施義務(wu)教(jiao)育(yu)不收學費(fei)(fei)、雜費(fei)(fei)。國(guo)(guo)家(jia)建(jian)立義務(wu)教(jiao)育(yu)經費(fei)(fei)保障機制(zhi)。

　　1993年(nian)，《中國教育改(gai)革(ge)和發(fa)展綱要(yao)》印發(fa)，確(que)立了到20世紀末教育發展總目標：基本普及(ji)九年(nian)義務(wu)教育，基本掃除青壯年(nian)文盲（“兩基”）；全面(mian)貫徹(che)黨的教育方(fang)針，全面(mian)提高教育質量（“兩全”）；建設(she)好一批(pi)重(zhong)(zhong)點學校(xiao)和一批(pi)重(zhong)(zhong)點學科（“兩重(zhong)(zhong)”）。

　　1999年，《關于全面(mian)深化教(jiao)育改革全面(mian)推進素(su)質教(jiao)育決定(ding)》發布，提出全面(mian)推進素(su)質教(jiao)育，培(pei)養(yang)適(shi)應21世紀現代化建設(she)需要的社會主義(yi)新(xin)人。2010年7月(yue)，《國家中長期教(jiao)育改革和發展規(gui)劃(hua)綱要(yao)（2010—2020年）》印發(fa)，明確了(le)“優先發(fa)展(zhan)，育人為(wei)本，改革創新(xin)，促(cu)進(jin)公平，提高(gao)質量(liang)”的新(xin)目標。

　　每一座(zuo)里(li)程(cheng)碑上(shang)，都打上(shang)了《決定》的烙印。與時代同步，教育發(fa)展進(jin)入(ru)“快車(che)道”，1992年(nian)是值得記住的一年(nian)。

　　這一(yi)年，鄧小平視察南方發表(biao)談話，黨(dang)的(de)十(shi)四大確立了社(she)會主(zhu)義市場經(jing)濟(ji)體制的(de)改(gai)革目(mu)標(biao)，我國改(gai)革開(kai)放和社(she)會主(zhu)義現代化建(jian)設進入新階段。

　　然而(er)，中國作為(wei)世(shi)界第一人口大(da)國，人口眾(zhong)多且(qie)科技文(wen)化水(shui)平偏低是基(ji)本國情(qing)。如何(he)把沉重的人口負擔轉化為(wei)人力資源優勢？如何(he)為(wei)改革開(kai)放和(he)社會主義現代化建(jian)設提供人力和(he)智力支(zhi)撐？

　　發展基(ji)礎教(jiao)育，提高國(guo)民整體素質是必由之路(lu)。“基(ji)本普及(ji)九年義務教(jiao)育，基(ji)本掃(sao)除青壯年文盲”成為(wei)20世(shi)紀90年代我國教育事業(ye)發(fa)展的重要目標(biao)。

　　1993年印發的《中(zhong)國(guo)教(jiao)育改革和(he)發展綱要》明確提出“在20世紀末，全國(guo)基本掃除青(qing)(qing)壯年文盲，使青(qing)(qing)壯年文盲率降(jiang)到5%以下”的行動目標。

　　窮(qiong)國辦大教(jiao)(jiao)育，教(jiao)(jiao)育投入不足、教(jiao)(jiao)育經費緊(jin)張是客觀現(xian)實。《中華人民共(gong)和(he)國義務(wu)教(jiao)(jiao)育法》規定，“義務(wu)教(jiao)(jiao)育事業，在國務(wu)院領(ling)導下，實行地(di)方負(fu)責，分(fen)級(ji)管理”。這一體(ti)制極(ji)大地(di)調(diao)動地(di)方政府(fu)和(he)廣(guang)大人民群眾辦學(xue)積極(ji)性，增(zeng)加(jia)投入、改善辦學(xue)條件(jian)，為實現(xian)“兩基”戰略目標作出了極(ji)大貢獻(xian)。

　　“兩(liang)基”攻堅，重點、難(nan)點在農村和(he)西部。為此(ci)，國家(jia)實施(shi)了新中國成立以(yi)來對農村教育支持最(zui)大的工程(cheng)——“國家(jia)貧困(kun)地區義(yi)務教育工程(cheng)”，前后兩(liang)期投入(ru)近200億元(yuan)，大大改善了貧(pin)困地區義(yi)務(wu)教育辦學條件。

　　成果迅速顯現，截至2000年(nian)(nian)底，全(quan)國普及九(jiu)年(nian)(nian)義務教育地區人口覆(fu)蓋率達85%，青壯年文盲(mang)率下降到(dao)5%以(yi)下。2001年1月1日，國家(jia)主(zhu)席江(jiang)澤(ze)民向全世界宣(xuan)布：中國如期完成(cheng)了向世界的莊(zhuang)嚴承諾，實現了基(ji)本(ben)普及九年義(yi)務教育和基(ji)本(ben)掃除青(qing)壯年文盲的戰略目標。

　　然而(er)，21世紀初(chu)所實現的(de)普及九年義(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)還是(shi)(shi)初(chu)步的(de)、低(di)水平的(de)。基礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)管理(li)體(ti)制和投入機(ji)制尚不完善，特別(bie)是(shi)(shi)廣大農村地區，由于地方政(zheng)府財(cai)政(zheng)撥款有限，大規模(mo)“普九”只能輔以征收教(jiao)育(yu)(yu)稅費、學雜(za)費等多渠道籌(chou)資，嚴重(zhong)制約(yue)了基礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)發展。而(er)農村經(jing)濟體(ti)制改革后，集體(ti)積累已經(jing)不多，農村義(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)管理(li)體(ti)制到了非(fei)改不可的(de)時候(hou)。

　　2001年(nian)，國(guo)(guo)務(wu)院出(chu)臺《關于基礎(chu)教育改革(ge)與發展(zhan)的(de)(de)決定》，明(ming)確(que)“農(nong)(nong)村義務(wu)教育實行在(zai)國(guo)(guo)務(wu)院領導下，由地(di)方政府負(fu)責，分級管(guan)理，以縣為(wei)(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)體(ti)(ti)制(zhi)”，實現了“從(cong)向(xiang)農(nong)(nong)民(min)收費(fei)集資辦(ban)學轉變為(wei)(wei)(wei)主(zhu)要由政府出(chu)資辦(ban)學，農(nong)(nong)村義務(wu)教育管(guan)理由鄉鎮(zhen)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)轉變為(wei)(wei)(wei)以縣為(wei)(wei)(wei)主(zhu)”的(de)(de)兩大變革(ge)。

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　　此(ci)后，基礎教(jiao)育發展(zhan)進(jin)入“快車道”——，2006年6月(yue)，全(quan)國(guo)人大常委會通(tong)過(guo)了新修訂的《中華人民共和國(guo)義務教(jiao)育法》，規定實施義務教(jiao)育，不(bu)收學費、雜費。2006年(nian)春，西(xi)部農村的學(xue)齡兒童不再交學(xue)費(fei)(fei)、雜費(fei)(fei)和書本費(fei)(fei)。2007年春，免除全國農村(cun)義務教(jiao)育(yu)階段學雜費。2008年(nian)秋，全國城市義(yi)務教育階段實行(xing)免除學雜費(fei)。

　　至(zhi)此，中國義務教育(yu)實現(xian)了由“人(ren)民(min)教育(yu)人(ren)民(min)辦(ban)”到“義務教育(yu)政府辦(ban)”的重大歷(li)(li)史(shi)性轉變。與免除具有千年(nian)歷(li)(li)史(shi)的農業稅一樣，義務教育(yu)全免費(fei)可以(yi)說是改革開放(fang)40年乃至(zhi)百年來中(zhong)國教育成就(jiu)的重要標志。

　　基礎教育是提高國(guo)民素質(zhi)，促進現代化建設(she)的奠基工程；高等教育則直(zhi)接(jie)為國(guo)家經濟社會發(fa)展輸送高素質(zhi)人才。然(ran)而，直(zhi)到1998年(nian)，我(wo)國大(da)學生在校人(ren)數(shu)只有780萬，高等教育毛入學率僅(jin)為9.8%，遠(yuan)遠(yuan)不能滿足人(ren)民(min)群眾接受(shou)高等教(jiao)育的(de)需求(qiu)和國家經濟社(she)會發展對(dui)人(ren)才的(de)需求(qiu)。

　　高校擴招(zhao)是民(min)心所向，勢在(zai)必行(xing)。1998年全國高校的招生人數(shu)為108萬，1999年擴招比例高達47.4%，到2002年我國高等教育毛入學率達(da)到(dao)15%，標(biao)志著(zhu)中(zhong)國(guo)高等教育(yu)進入大(da)眾(zhong)化階(jie)段。此后，這一數字仍大(da)跨步增(zeng)長(chang)，2010年達到26.5%，2017年達(da)到45.7%……高(gao)等教育向普及化(hua)階段快速(su)邁(mai)進。

　　伴隨擴招，過去“條塊分割、部(bu)門辦學(xue)”的(de)舊(jiu)體(ti)制(zhi)，已經不(bu)能適(shi)應高等教(jiao)育(yu)快速發展的(de)現實(shi)，“共建、調(diao)整(zheng)、合(he)作(zuo)、合(he)并”的(de)管(guan)理體(ti)制(zhi)改革，使高等教(jiao)育(yu)走向了(le)(le)“三級(ji)辦學(xue)、兩級(ji)管(guan)理、以省(sheng)為主”的(de)發展路徑，極大調(diao)動了(le)(le)中央、地方(fang)及社會各方(fang)面參與辦學(xue)的(de)積極性，教(jiao)育(yu)質(zhi)量和辦學(xue)效益大幅提升。

　　為迎(ying)接世界新技術革命和日益激烈的國際(ji)競爭，1992年中央政(zheng)府(fu)提(ti)出“要面向21世紀，重(zhong)點辦好(hao)一批（100所）高(gao)等(deng)院校”（“211工程”），以帶動整個高等教育發展。1998年又決定(ding)重點支持國內部分(fen)高校創(chuang)建世(shi)界一(yi)流大學(xue)和(he)高水(shui)平大學(xue)（“985工(gong)程”）。此后(hou)，國家又先后(hou)開始實(shi)施“2011”計(ji)劃(hua)、“雙(shuang)一流”計(ji)劃(hua)等(deng)(deng)，推動我國高等(deng)(deng)教育向世界一流挺進。

　　高(gao)等教(jiao)育領域(yu)的(de)(de)(de)系列(lie)改革影響(xiang)是深(shen)遠的(de)(de)(de)。不僅改善了高(gao)校過去資金匱乏、設施(shi)陳舊、隊伍不穩的(de)(de)(de)局面(mian)，而(er)且形成(cheng)了一批高(gao)水平(ping)的(de)(de)(de)綜合(he)性(xing)研究型大(da)學，增強了高(gao)校拔(ba)尖創新(xin)(xin)人才培養能(neng)(neng)力、科研實力、創新(xin)(xin)能(neng)(neng)力和為經濟社會發展服務的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，為中國(guo)改革開放和現代化建設作出(chu)了重大(da)貢獻，促進了國(guo)家綜合(he)國(guo)力的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)提(ti)升。攻堅克難，綜合(he)改革進入“深(shen)水區”

　　進入新世紀，科學(xue)技(ji)術突飛猛進，知識經濟(ji)已(yi)見端倪，國力競爭日趨激烈。面向21世紀，教(jiao)育改革發展的方向何在？1998年5月4日，江澤民在慶祝(zhu)北京大學建校100周年大(da)(da)會上指(zhi)出：我們的(de)大(da)(da)學(xue)應(ying)該(gai)成為科教(jiao)興國的(de)強大(da)(da)生力軍。教(jiao)育應(ying)與經濟社會發展(zhan)緊密結合，為現代(dai)化建設提供(gong)各類(lei)人才支持和知識貢獻。

　　然而，伴(ban)隨中國教育(yu)(yu)持續高速發(fa)展(zhan)，各種新(xin)情(qing)況(kuang)、新(xin)問題(ti)紛至(zhi)沓來：高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)領域(yu)，擴(kuo)招(zhao)后(hou)大學(xue)(xue)教學(xue)(xue)質量下降、大學(xue)(xue)生就業(ye)難，學(xue)(xue)術造假等(deng)(deng)問題(ti)日漸突出；基礎(chu)教育(yu)(yu)在“效率(lv)優先”的發(fa)展(zhan)觀影(ying)響下，教育(yu)(yu)公平被忽視(shi)，城(cheng)鄉、區(qu)域(yu)、學(xue)(xue)校(xiao)之間(jian)差(cha)距不斷拉大；職業(ye)教育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)滯后(hou)，職校(xiao)生被視(shi)為(wei)“二等(deng)(deng)公民”，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　“今天的教育(yu)改革(ge)(ge)，面臨(lin)許多(duo)深層次(ci)社(she)會(hui)矛盾和(he)問題(ti)，有待(dai)取得實質性的突破。經濟(ji)轉型升(sheng)級、社(she)會(hui)事業發展(zhan)對于教育(yu)結構調整和(he)教育(yu)改革(ge)(ge)提出了許多(duo)新要求。”中(zhong)國(guo)（海南）改革(ge)(ge)發展(zhan)研(yan)究院院長遲(chi)福(fu)林說，當下的教育(yu)改革(ge)(ge)，無法回避“十三五”甚(shen)至未來更長時間中(zhong)國(guo)經濟(ji)社(she)會(hui)發展(zhan)的現(xian)實需求。改革(ge)(ge)由問題(ti)倒逼(bi)產生，又(you)在解決問題(ti)中(zhong)得以深化。

　　歷時一年零九(jiu)個月，兩次向(xiang)社(she)會公開征求(qiu)意見，2010年7月，《國(guo)家(jia)中(zhong)長期教育改革和發(fa)展規劃綱(gang)要（2010—2020年）》正(zheng)式發布，作為中國進入21世紀之(zhi)后的第一個教育(yu)規(gui)劃，《綱要(yao)》明確提出“優(you)先(xian)發展教育(yu)，建設人(ren)力資源(yuan)強國(guo)”，對人(ren)才(cai)培養(yang)體(ti)(ti)(ti)(ti)制改革、考(kao)試招(zhao)生(sheng)制度(du)改革、辦學體(ti)(ti)(ti)(ti)制改革、管理體(ti)(ti)(ti)(ti)制改革、擴大(da)教育(yu)開(kai)放等進(jin)行了全面部署。

　　黨的(de)(de)十八大繼續把(ba)“優先發(fa)展(zhan)(zhan)教(jiao)育(yu)(yu)，辦人(ren)民(min)滿意(yi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)”作(zuo)為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革與發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)中心任務，公平(ping)與質量成為(wei)中國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革的(de)(de)兩個(ge)重要維(wei)度(du)。黨的(de)(de)十九大報(bao)告明(ming)確提出(chu)“建(jian)設(she)教(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)是(shi)(shi)中華民(min)族偉大復興的(de)(de)基礎工程”，“加快(kuai)教(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)化(hua)，辦好人(ren)民(min)滿意(yi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)”，是(shi)(shi)時代(dai)賦予(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)使(shi)命，也(ye)是(shi)(shi)今后教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)方向，幾(ji)年前，新一輪教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革發(fa)展(zhan)(zhan)啟動：

　　2014年9月，國務院啟(qi)動(dong)新(xin)一(yi)輪考試招生(sheng)制度改革(ge)，吹(chui)響(xiang)了自1977年(nian)恢(hui)復(fu)高考以來力度最大的一輪高考改革號角，分類考試(shi)、綜(zong)合(he)評價、多元(yuan)錄取，從育分到育人，著眼終身發展，讓教(jiao)育真正(zheng)回(hui)歸育人本質(zhi)。

　　隨(sui)著我國(guo)城(cheng)鎮(zhen)化進程(cheng)的加快，義(yi)務教(jiao)育出現“城(cheng)鎮(zhen)擠、鄉村弱(ruo)”現象，城(cheng)鄉教(jiao)育質量差距(ju)擴大(da)。2016年，《關(guan)于統籌推進縣(xian)域內(nei)城(cheng)鄉(xiang)(xiang)義(yi)務教(jiao)(jiao)育一體(ti)化改革發展(zhan)的若干意見(jian)》應運(yun)而(er)生(sheng)。從“基本(ben)均(jun)衡(heng)(heng)”到(dao)“優(you)質均(jun)衡(heng)(heng)”，《意見(jian)》要求各(ge)級政(zheng)府(fu)以(yi)縮小校(xiao)際(ji)差(cha)距為立足點，統籌城(cheng)鄉(xiang)(xiang)義(yi)務教(jiao)(jiao)育資源均(jun)衡(heng)(heng)配置，義(yi)務教(jiao)(jiao)育公辦學(xue)校(xiao)標準化建設、校(xiao)長教(jiao)(jiao)師交流輪崗等十大(da)舉措隨之出臺。

　　高等教育發展(zhan)水(shui)平是一個國(guo)家(jia)發展(zhan)水(shui)平和發展(zhan)潛力的(de)重要標志。2015年，《統籌推進(jin)世界一流大學(xue)和一流學(xue)科(ke)建設總體方案》《關于(yu)引導部(bu)分地(di)方普通本(ben)科(ke)高校向應用型轉變的指(zhi)導意見》兩個重(zhong)要文件出臺，中國2600多所高校重新洗牌，煥(huan)發出了新的(de)活力和生機。

　　為了讓每個(ge)人(ren)都有人(ren)生出(chu)彩的機(ji)會，我(wo)國建成了世(shi)界上規模最大的職業教育體(ti)系。2017年，全國1.21萬所職業(ye)院(yuan)校(xiao)開設約10萬個專業點，年招(zhao)生總規模933萬余(yu)人(ren)，在校生2697萬余人，每(mei)年培訓上億人次。每(mei)年有280萬個家庭通過(guo)高職實現了擁(yong)有第一代大學(xue)生的(de)夢(meng)想。

　　教育(yu)發展，經費先行。國家財政性教育(yu)經費在2012年首次實現占(zhan)GDP比例(li)達4%后，連(lian)續6年超(chao)過4%。2016年國(guo)家(jia)財(cai)政(zheng)性教育經費(fei)達到3.14萬億元，首次突(tu)破3萬億元。2017年達3.42萬億元。僅2012—2016年，國(guo)家財政(zheng)性教育經費5年累計投入13.5萬億元，超過1952—2011年60年累計投(tou)入之和。

　 教育(yu)是(shi)民族(zu)振興的基石。可以自(zi)豪(hao)地說(shuo)，經過40年的教(jiao)育改革與發展(zhan)，中國(guo)創造了窮國(guo)辦大(da)教(jiao)育的奇跡，而且(qie)正在完成從(cong)人口(kou)大(da)國(guo)向(xiang)人力資源大(da)國(guo)的歷史(shi)(shi)性轉變。習近平總書記指出(chu)：“今天，我們比歷史(shi)(shi)上任(ren)(ren)何時期都更(geng)接近中華民族偉大(da)復(fu)興的目(mu)標，比歷史(shi)(shi)上任(ren)(ren)何時期都更(geng)有信(xin)心、有能力實現這個目(mu)標。”40年改(gai)革開放，中國(guo)教育始終與國(guo)家發展(zhan)同(tong)向同(tong)行。

? 近年來，隨著我國對教育事業的重視程度的增大，中國未來是否能變得更加強大和中國教育的發展有著極為重要的關系。現在高科技時代，知識就是最好的武器，我們也能看出國家在大力發展教育事業，所以我們要更加努力的學習，以上就是北極星擇校網為您整理發布的“中國教育的發展動力”的全部內容了，如果還有什么問題歡迎大家到校、在線老師咨詢

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