什(shen)么(me)是適合孩子的(de)教(jiao)育

? “為每個學(xue)生供給合適的教育”是國家為培(pei)養習慣21世紀的人(ren)才、促進教(jiao)育內(nei)涵開展而做(zuo)出的戰略選擇(ze)。它直接體現了“育人(ren)為(wei)本(ben)”的教(jiao)育理(li)念，需(xu)求(qiu)各(ge)級教(jiao)育管理(li)者(zhe)、教(jiao)師和家長轉變觀念，始終環繞(rao)促進每個(ge)學(xue)生的開展這一(yi)底子(zi)要務展開各(ge)項工作。

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? 首要(yao)，合(he)適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是一種個(ge)性(xing)(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。它要(yao)求教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)先要(yao)清(qing)晰“合(he)適誰(shui)”或“為了誰(shui)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終極意圖是促(cu)進學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展。這就要(yao)求教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者(zhe)戰(zhan)(zhan)勝目中無“人(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾(qing)向，把每個(ge)學生視為一個(ge)個(ge)鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生命個(ge)體(ti)，根(gen)據每個(ge)學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛好(hao)、專長和(he)開展水(shui)平設計相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)計劃，尊重和(he)保護(hu)每個(ge)學生開展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異性(xing)(xing)。關于校園(yuan)管理者(zhe)來(lai)說，要(yao)杰出校園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色，戰(zhan)(zhan)勝“千(qian)(qian)校一面”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局勢(shi)；關于任課教(jiao)(jiao)師來(lai)說，要(yao)強(qiang)調教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容(rong)和(he)辦法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈活性(xing)(xing)，戰(zhan)(zhan)勝“千(qian)(qian)人(ren)一面”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局勢(shi)；關于學生家(jia)長來(lai)說，要(yao)尊重孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛好(hao)和(he)需求，戰(zhan)(zhan)勝“不讓孩子輸(shu)在起跑線上”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順從心態。

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? 其次，合適(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)是一種(zhong)(zhong)多樣(yang)化的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。它要求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)認真(zhen)思考“怎么合適(shi)”的(de)(de)問(wen)題。這就(jiu)需求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)充沛(pei)開掘(jue)各(ge)種(zhong)(zhong)資(zi)源(yuan)(yuan)，精(jing)心(xin)選擇和(he)(he)(he)不斷優化教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)內(nei)容和(he)(he)(he)辦法，為(wei)每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)供給最(zui)大可能的(de)(de)開展(zhan)空間。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個體的(de)(de)復雜性(xing)和(he)(he)(he)差異性(xing)決議了教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容和(he)(he)(he)辦法的(de)(de)多樣(yang)性(xing)。關(guan)于校園(yuan)(yuan)來說(shuo)，要充沛(pei)利(li)用校內(nei)資(zi)源(yuan)(yuan)和(he)(he)(he)校外資(zi)源(yuan)(yuan)，滿意(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多樣(yang)化的(de)(de)需求(qiu)(qiu)。從校內(nei)資(zi)源(yuan)(yuan)上來說(shuo)，根底教(jiao)(jiao)育(yu)階段要重視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)好(hao)的(de)(de)培養(yang)，經過各(ge)種(zhong)(zhong)愛(ai)好(hao)小組和(he)(he)(he)選修(xiu)課(ke)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)供給模塊化的(de)(de)課(ke)程(cheng)；從校外資(zi)源(yuan)(yuan)上說(shuo)，校園(yuan)(yuan)和(he)(he)(he)家長要充沛(pei)利(li)用少年宮、科技館、博物(wu)館等社會資(zi)源(yuan)(yuan)，滿意(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)特殊(shu)需求(qiu)(qiu)和(he)(he)(he)愛(ai)好(hao)，為(wei)他們量身定(ding)做(zuo)多樣(yang)化的(de)(de)課(ke)程(cheng)體系。

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??最后，合(he)適(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是一種(zhong)主體性(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。它(ta)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)始(shi)終重視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)“價值(zhi)取向(xiang)”問題。這就需(xu)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)杰出學生(sheng)的(de)(de)主體地位，把(ba)學生(sheng)積極主動的(de)(de)開(kai)展(zhan)作為一切(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動的(de)(de)出發點(dian)和落腳點(dian)。“合(he)適(shi)”是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)和學生(sheng)開(kai)展(zhan)的(de)(de)動態匹配，它(ta)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)強(qiang)化主體性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)理(li)念，經過科學的(de)(de)設計(ji)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)內容和辦(ban)法習(xi)慣學生(sheng)開(kai)展(zhan)的(de)(de)需(xu)求，而不(bu)是反向(xiang)的(de)(de)削足適(shi)履。因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在構(gou)建教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容和選擇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦(ban)法時，要(yao)充沛考(kao)慮學生(sheng)的(de)(de)開(kai)展(zhan)需(xu)求，要(yao)以學生(sheng)潛力的(de)(de)開(kai)展(zhan)和個(ge)性(xing)的(de)(de)生(sheng)長作為衡量(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)的(de)(de)規(gui)范。校園(yuan)管理(li)者(zhe)(zhe)則需(xu)求從規(gui)章(zhang)制度(du)、評價辦(ban)法、校園(yuan)文明等(deng)方面(mian)融入主體性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)理(li)念。

? ??以上就是小編所整理的“什么是適合孩子的教育”如果你還想了解更多信息，請關注而北極星擇校網，或者你有什么疑問，可以咨詢在線老師會為你解答

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