幾乎每一個(ge)把孩子送進職(zhi)業學(xue)校就讀的家長，都懷(huai)著同(tong)樣(yang)的一個(ge)出發點：希望孩子將(jiang)來畢業之(zhi)后，掌(zhang)握一技之(zhi)長，能夠有一個(ge)好的發展、高(gao)收入而且穩定的工作(zuo)。今年夏天，成都這所(suo)職(zhi)業學(xue)院，被眾多家長公認為(wei)：這才(cai)是(shi)一所(suo)真正(zheng)能夠把孩子培(pei)養成才(cai)、最(zui)能讀懂家長內心(xin)的學(xue)校。

《中(zhong)國五(wu)冶高級技工(gong)學院》是一(yi)所(suo)坐落在(zai)成(cheng)都市龍泉(quan)驛區陽光(guang)城的一(yi)所(suo)中職院校(xiao)。單從表面來看，這所(suo)學校(xiao)除了是隸(li)屬于中國五冶(ye)集團旗下(xia)的一(yi)所(suo)公辦院校(xiao)之外(wai)，根本就看不出任何出奇之處。

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然而(er)，讓(rang)人費解(jie)的(de)是：為什么(me)今(jin)年夏(xia)天，這(zhe)(zhe)所學(xue)校居然從(cong)在整個(ge)四川地區數(shu)以百計(ji)的(de)職業學(xue)院中能夠脫引而(er)出，讓(rang)整個(ge)四川乃至貴州、湖北等多個(ge)外省的(de)眾(zhong)多家長們(men)忽略(lve)(lve)(lve)遙遠的(de)距離、忽略(lve)(lve)(lve)高昂的(de)學(xue)費、忽略(lve)(lve)(lve)學(xue)校那并不算優越的(de)環境、把自(zi)己孩(hai)子寶貴的(de)未來(lai)放(fang)心(xin)的(de)托福給這(zhe)(zhe)所學(xue)校？

在深(shen)入的(de)了解之后，才知道。其實讓(rang)眾多(duo)家長(chang)們一意孤(gu)行的(de)把孩子送(song)進這(zhe)(zhe)(zhe)所學校(xiao)，最主(zhu)要的(de)原因并不是因為這(zhe)(zhe)(zhe)所學校(xiao)環境有多(duo)么優越、名氣有多(duo)么響亮，主(zhu)要是因為這(zhe)(zhe)(zhe)所學校(xiao)的(de)四個隱藏(zang)的(de)內在亮點深(shen)深(shen)的(de)觸動了家長(chang)們的(de)內心(xin)。

亮(liang)點一(yi)：獨特的專業評估

俗話(hua)說：男怕入錯行，女怕嫁錯郎。專業選(xuan)擇的對不對，直接決定了孩(hai)子在這條路上(shang)到底能夠走多(duo)(duo)久(jiu)、走多(duo)(duo)遠(yuan)。90%以上家長由于沒有經驗也不具備相關知識，所以在孩子專業的選擇上只能由著孩子的性子來。孩子喜歡什么專業，最后就選擇什么專業。

其實(shi)在選(xuan)專業時，孩子自己的(de)興(xing)趣(qu)愛(ai)好只占到20%的因素。除此之外還需要結合孩子的身體條件、學科基礎、性格趨向、做事風格、興趣特長···甚至還要考慮到孩子性別、家庭條件····等各方面因素來做綜合性評估。只有這樣，才能找到最適合孩子的專業。也只有這樣，孩子才能在選擇的這條道路上走得遠、走得久。

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然而，對(dui)于(yu)絕大多(duo)數職業學(xue)院(yuan)而言，家(jia)長在送孩(hai)子入學(xue)時，校方對(dui)于(yu)孩(hai)子專業的(de)選擇上，也主要(yao)是傾向(xiang)于(yu)孩(hai)子或家(jia)長個人的(de)意愿(yuan)，并沒有從孩(hai)子本身的(de)實(shi)際情況出發，去做合理的(de)推薦。

但是，這所學(xue)校(xiao)則不同(tong)，校(xiao)方(fang)(fang)專門(men)組件(jian)了一(yi)支職(zhi)業(ye)規劃專家團隊，凡(fan)是來校(xiao)申請入學(xue)的(de)學(xue)生，校(xiao)方(fang)(fang)都會結合(he)孩子(zi)各方(fang)(fang)面綜合(he)情況，為其進行一(yi)次專業(ye)吻合(he)評估(gu)。校(xiao)方(fang)(fang)表示：只有(you)這樣，才能根據每個孩子(zi)不同(tong)的(de)特(te)性(xing)做定向專業(ye)培(pei)養、最大(da)程度確保把(ba)每一(yi)個孩子(zi)都培(pei)養成才。

就(jiu)單單這一項(xiang)，就(jiu)讓(rang)眾多家長感覺到了(le)校方的良苦(ku)用心。

亮點二：人性化的管理體系

校(xiao)方表示：學(xue)(xue)校(xiao)是一(yi)個(ge)管教(jiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)地(di)方，想要把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)教(jiao)好(hao)，首先必須先把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)先管好(hao)。否則，即便學(xue)(xue)校(xiao)其(qi)他方面條件再(zai)好(hao)、教(jiao)學(xue)(xue)老師再(zai)優秀，也(ye)很難(nan)培(pei)養(yang)出人才(cai)。再(zai)加上在職(zhi)(zhi)校(xiao)就(jiu)讀的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)正處于(yu)青(qing)春版(ban)叛逆期(qi)，而且凡是選擇就(jiu)讀職(zhi)(zhi)校(xiao)的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，都有一(yi)個(ge)特性：平時學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績不理想、玩性大，本身就(jiu)屬(shu)于(yu)比(bi)較難(nan)管教(jiao)的(de)類型。因此，想要把這(zhe)一(yi)類孩(hai)(hai)(hai)子(zi)真正培(pei)養(yang)成(cheng)才(cai)，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)管理體系就(jiu)尤(you)為重要。

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中國五(wu)冶大學從(cong)1964年創辦以來，就學生管理問題經過50多年不斷的分析、研究、實踐與優化，最終研發出一套學生《內外雙化管理體系》，并經過近年實踐，取得了可喜成績。

這套獨特的(de)《內外雙化管理體系》，主要由以下兩個部(bu)分組成：

●健康化心理(li)管理(li)

一個人(ren)是(shi)思維決定了(le)一個人(ren)行為，想要(yao)從(cong)本質上去改變一個學生，必須先從(cong)學生的內心(xin)著手。只有(you)把(ba)學生內心(xin)打開，從(cong)原本叛逆、陰(yin)暗、扭(niu)曲的狀態，通(tong)過(guo)正確(que)的疏導，引導走向健康、光明、正直的狀態，才能讓學生(sheng)自動自發、由(you)內而發的產生行為上的改變。

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因此，這所學(xue)校聘請(qing)多位(wei)青少(shao)年心(xin)理(li)(li)咨(zi)詢(xun)導(dao)(dao)師(shi)常駐(zhu)校內，并專門配備了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康(kang)化(hua)心(xin)理(li)(li)管理(li)(li)咨(zi)詢(xun)室。在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在校就讀期間(jian)，由班主任對班上每一個孩子的(de)(de)心(xin)態(tai)進行(xing)(xing)實時監(jian)控(kong)，一旦(dan)發現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)態(tai)偏離(li)正道，將第一時間(jian)將學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)邀請(qing)到(dao)心(xin)理(li)(li)咨(zi)詢(xun)室，由心(xin)理(li)(li)咨(zi)詢(xun)導(dao)(dao)師(shi)馬上對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)有效的(de)(de)溝通(tong)和正確(que)的(de)(de)心(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)。

只有這(zhe)樣，才能(neng)(neng)學生自己發自內(nei)心(xin)的悔(hui)改、從(cong)本質上(shang)去改變一(yi)個孩(hai)子(zi)。確保在校(xiao)的每一(yi)位(wei)學生，都能(neng)(neng)保持一(yi)個積極(ji)向(xiang)上(shang)、樂觀開(kai)朗、賦滿正能(neng)(neng)量的健康(kang)心(xin)態。同時，也只有當孩(hai)子(zi)的內(nei)心(xin)真正積極(ji)健康(kang)之后，才能(neng)(neng)更(geng)好的接受(shou)學習。這(zhe)是把孩(hai)子(zi)培(pei)養成(cheng)一(yi)個真正有用的人才的一(yi)個重要(yao)核心(xin)前提。

●職(zhi)業(ye)化行為管(guan)理(li)

校(xiao)(xiao)方(fang)考慮到：由于學生(sheng)(sheng)從學校(xiao)(xiao)畢業后，絕大(da)多數都將走進(jin)企業，去勝任(ren)自己的專業工作崗位。確保(bao)學生(sheng)(sheng)畢業后，能(neng)夠更快、更好的適應企業生(sheng)(sheng)活。校(xiao)(xiao)方(fang)在學生(sheng)(sheng)日(ri)常行(xing)為(wei)管理(li)(li)(li)方(fang)面，直接引進(jin)了(le)上市企業對職(zhi)員的管理(li)(li)(li)的制度(du)和標(biao)準(zhun)，來對學生(sheng)(sheng)的日(ri)常行(xing)為(wei)進(jin)行(xing)管理(li)(li)(li)。

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正(zheng)因為這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)原因，也就(jiu)(jiu)順其自然的(de)(de)(de)(de)(de)導致(zhi)了(le)凡是從(cong)這(zhe)(zhe)學校畢(bi)業的(de)(de)(de)(de)(de)學生，都能很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應企業生活。因為學生在校就(jiu)(jiu)讀期間，經過多年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶，早就(jiu)(jiu)已經習慣了(le)同樣的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)模式(shi)、甚至比(bi)這(zhe)(zhe)更(geng)嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)模式(shi)。學校的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)套獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)《內外雙化(hua)管理(li)體(ti)系》，讓(rang)無數家長(chang)心悅誠服，拍(pai)手叫絕(jue)！

亮(liang)點三：與社會現(xian)狀接軌的人才(cai)培育體(ti)系(xi)

校(xiao)(xiao)方表(biao)示：職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教學(xue)體(ti)(ti)系，實(shi)際上就是人(ren)才(cai)的(de)(de)培(pei)養(yang)方案(an)。換句話說：一所職(zhi)業(ye)學(xue)院到底能不能夠培(pei)養(yang)出(chu)真正(zheng)有發展前(qian)景的(de)(de)吸金人(ren)才(cai)，與學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教學(xue)體(ti)(ti)系有著直接的(de)(de)關(guan)系。當今(jin)社會，對于人(ren)才(cai)的(de)(de)評判(pan)和篩選標(biao)準(zhun)越(yue)來(lai)越(yue)高。作為一個真正(zheng)的(de)(de)市場人(ren)才(cai)，不僅需要掌握熟練的(de)(de)專業(ye)技術，同(tong)時還需要具備各方面(mian)的(de)(de)綜合能力。

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所以，真正優(you)秀的職業(ye)學校的教學體(ti)系，所涉及到(dao)教學內容不僅要有(you)專(zhuan)業(ye)技術(shu)與基礎(chu)文化知識的教學，同時必(bi)須還要擁有(you)一套(tao)：對學生未來發展(zhan)(zhan)能夠(gou)起到(dao)推動性(xing)和輔助性(xing)作(zuo)用(yong)的，綜合能力培養系統。只有(you)這(zhe)樣(yang)，才能培養出真正具備(bei)發展(zhan)(zhan)潛力、而且在市場(chang)上(shang)非(fei)常搶手的綜合型專(zhuan)業(ye)人才。

中(zhong)(zhong)國五(wu)冶(ye)大學(xue)是為(wei)中(zhong)(zhong)國五(wu)冶(ye)集團（中(zhong)(zhong)國五(wu)冶(ye)集團，屬于世界(jie)500強企業，同時也是央企）定向、定量培養和輸送內部人才的指定校區。因此，為了能夠為企(qi)業(ye)源(yuan)源(yuan)不(bu)斷(duan)的輸(shu)送綜合性專(zhuan)業(ye)人才，校(xiao)(xiao)方(fang)經(jing)十多(duo)位前任校(xiao)(xiao)長和(he)教學主任、共(gong)計長達十多(duo)年的不(bu)斷(duan)研(yan)究，于(yu)2015年研發完善成型了一套《161高尖人才孵化教學體系》。

這套教(jiao)學(xue)體系，主要(yao)由：學(xue)(xue)生(sheng)職業規劃系(xi)(xi)(xi)統、學(xue)(xue)生(sheng)專業技能培訓系(xi)(xi)(xi)統、學(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎文化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)系(xi)(xi)(xi)統、學(xue)(xue)生(sheng)品行教(jiao)育系(xi)(xi)(xi)統、學(xue)(xue)生(sheng)領導才能教(jiao)學(xue)(xue)系(xi)(xi)(xi)統、學(xue)(xue)生(sheng)才藝孵(fu)化(hua)系(xi)(xi)(xi)統、學(xue)(xue)生(sheng)健康體能訓練系(xi)(xi)(xi)統、學(xue)(xue)生(sheng)專業技能實戰系(xi)(xi)(xi)統，共計八(ba)大板塊組(zu)成。

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這套教學體系(xi)，在過(guo)去的4年時間內，共計為中國五冶集團以及相關合作單位培養出了1800多位集：專業技術精、文化基礎扎實、個人品行優、身體素質過硬、領導能力強······多方面綜合能力于一身的復合型高尖、高薪就業人才。

這套(tao)教學體系，讓(rang)很多原本對孩子未來并不抱太大希(xi)望(wang)(wang)，原本只是想(xiang)讓(rang)孩子讀(du)完幾年職(zhi)校混到成(cheng)年就(jiu)準(zhun)備讓(rang)孩子出去打工的家長(chang)重新(xin)點燃了希(xi)望(wang)(wang)。

亮點四：強有力的(de)就業保障

校方表示：為什么兩(liang)個孩子在兩(liang)所不(bu)同的學(xue)校，學(xue)的是同樣(yang)的專(zhuan)業、畢業后，所分配的工作崗(gang)位也屬(shu)于同一類，但是彼此(ci)之間的薪(xin)酬待(dai)遇卻天(tian)差地別(bie)？——其實，這就是兩所學校的人才輸送渠道與模式的不同所照成的。

1.學(xue)校的(de)人才(cai)輸送渠道指(zhi)的(de)是：學(xue)生畢業后，學(xue)校把學(xue)生輸送到的(de)企業。

學(xue)校對接的(de)企業的(de)本身實力(li)，直接決定了學(xue)生畢業后的(de)工作薪(xin)酬待遇和學(xue)生未來的(de)發展空間。

就比如說：兩個孩子同樣是學汽修(xiu)(xiu)，一(yi)個畢業后分(fen)配(pei)到一(yi)個私營的(de)小汽修(xiu)(xiu)工(gong)廠(chang)，而另外(wai)一(yi)個分(fen)配(pei)到類似奔馳寶馬(ma)這樣的(de)大集團。那不管是薪酬待遇還(huan)是為來(lai)的(de)發展(zhan)空(kong)間，都(dou)將天(tian)差地別。

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2.學校(xiao)的(de)人才輸送(song)模式指的(de)是：學校(xiao)把(ba)學生輸送(song)到(dao)企業(ye)的(de)方式。

學(xue)校把學(xue)生輸送到(dao)企業的方式，大致可以(yi)分(fen)為以(yi)下兩種(zhong)：

第一種方式是(shi)：學生(sheng)(sheng)畢業(ye)后，學校(xiao)把學生(sheng)(sheng)推(tui)薦給合作企業(ye)，但(dan)是(shi)企業(ye)是(shi)否錄用，還需(xu)要看(kan)學生(sheng)(sheng)自己在校(xiao)所取得(de)的相關成績。

第二種方(fang)式是：學(xue)校與企業(ye)達(da)成(cheng)定(ding)向和(he)定(ding)量的人(ren)才培養協議，只(zhi)要學(xue)生(sheng)(sheng)在校期(qi)間不犯大錯誤，并(bing)達(da)到基本(ben)考核標準。學(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)后，學(xue)校可(ke)以直接(jie)把學(xue)生(sheng)(sheng)保送到企業(ye)上崗就業(ye)。

中(zhong)國五冶大學畢業(ye)(ye)的學生將直接保(bao)送(song)到中(zhong)國五冶集(ji)團(tuan)、或合作大企業(ye)(ye)進(jin)行(xing)就業(ye)(ye)（其中(zhong)包含：中(zhong)國銀行(xing)、中(zhong)國水電、成都航空、成都鐵(tie)路局、奔馳(chi)集(ji)團(tuan)、寶馬集(ji)團(tuan)等30多個大企、國企和世界500強企業）。學生一旦通過我校面試、被學校錄取，在正式報名 入學時，校方將與(yu)每一個(ge)孩子和家(jia)長提前簽訂(ding)就業保證協(xie)議(yi)，只要孩子在校期間不(bu)犯刑事(shi)案件，同時(shi)通過基本(ben)的(de)考核，學生畢業后，都將直(zhi)接保送進協議簽訂中的(de)企(qi)業和崗(gang)位就業，提前解決家長和孩子的(de)后顧之(zhi)憂(you)。

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而這一個(ge)獨特的(de)亮(liang)點，也是(shi)導致家長們不顧(gu)一切(qie)想要把孩子(zi)送進這所(suo)學(xue)校的(de)一個(ge)重(zhong)要原因(yin)之一。因(yin)為誰都不希(xi)望自己的(de)孩子(zi)今后(hou)走出社會后(hou)起點比別(bie)人低。在(zai)孩子(zi)未來的(de)就業道路(lu)上，往(wang)往(wang)有時候選擇(ze)要大于努力、選擇(ze)大于能力。

也正是(shi)因(yin)為以上這種種原因(yin)，中(zhong)國(guo)五(wu)冶高級技(ji)工學(xue)院(yuan)龍泉校(xiao)區(qu)成為了(le)萬(wan)眾矚目的對(dui)象，同(tong)時也成為了(le)家(jia)長和學(xue)生心目中(zhong)職業學(xue)院(yuan)的最佳(jia)選擇之一。但是(shi)可惜的是(shi)：由(you)于(yu)這所校(xiao)區(qu)創辦的初(chu)衷是(shi)為五(wu)冶集(ji)團內部(bu)輸送(song)人才，因(yin)此校(xiao)方對(dui)學(xue)生的錄取條件相對(dui)于(yu)其他(ta)職業院(yuan)校(xiao)而(er)言(yan)，要更加(jia)苛刻。

當(dang)然，如果您覺得(de)(de)您得(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)足夠(gou)優秀，不妨帶孩(hai)(hai)子(zi)去(qu)這(zhe)所學校做個面試。即便最終沒(mei)能錄取，也可以(yi)讓校方專家老師(shi)為您的(de)孩(hai)(hai)子(zi)免(mian)費做一(yi)個專業評(ping)估，看看孩(hai)(hai)子(zi)到底最適(shi)合(he)就讀哪個專業。這(zhe)樣一(yi)來，以(yi)后為自(zi)己孩(hai)(hai)子(zi)選擇職業學校和專業時，也有(you)了一(yi)個明確的(de)方向。

? ? 看完(wan)小編的(de)介(jie)紹大(da)家不(bu)是不(bu)對該校產生了濃烈的(de)興趣？想來該校就(jiu)(jiu)讀(du)嗎(ma)？那就(jiu)(jiu)快來報名吧，以(yi)上就(jiu)(jiu)是“2019年(nian)四川最被看好的職業(ye)學院居然是它”的全部內容，如果(guo)你還想了解更多信息，請(qing)關(guan)注北極(ji)星擇校網

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