隨著(zhu)新開(kai)學的(de)到來，也是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子習慣培養的(de)好階段，孩(hai)(hai)子上學以后，不(bu)(bu)論是(shi)(shi)(shi)學習還是(shi)(shi)(shi)玩(wan)耍，總(zong)是(shi)(shi)(shi)顯得不(bu)(bu)夠(gou)專注(zhu)。一(yi)會(hui)看數學書(shu)(shu)，一(yi)會(hui)看英語書(shu)(shu)；周末玩(wan)玩(wan)具也是(shi)(shi)(shi)，一(yi)會(hui)要玩(wan)積木，一(yi)會(hui)又要玩(wan)火車，沒過幾分(fen)鐘又要畫畫。這樣的(de)情況正(zheng)常么？父母怎(zen)么做才能(neng)更(geng)好地培養孩(hai)(hai)子的(de)專注(zhu)力。還有家長會(hui)說，孩(hai)(hai)子注(zhu)意(yi)(yi)力總(zong)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)夠(gou)集中，連上興趣(qu)班都是(shi)(shi)(shi)這樣，明明是(shi)(shi)(shi)自(zi)己選的(de)，但總(zong)三(san)分(fen)鐘熱度。平(ping)時看繪本、課(ke)外書(shu)(shu)也是(shi)(shi)(shi)這樣，注(zhu)意(yi)(yi)力分(fen)散。怎(zen)么辦？

其實(shi)培養孩(hai)子(zi)的專注力(li)，可(ke)以(yi)從日常生活入(ru)手(shou)(shou)，而(er)不(bu)(bu)一(yi)(yi)定要(yao)(yao)從“要(yao)(yao)求(qiu)孩(hai)子(zi)寫作業不(bu)(bu)分心(xin)、閱讀不(bu)(bu)走神”強(qiang)制(zhi)入(ru)手(shou)(shou)，比如父母可(ke)以(yi)從孩(hai)子(zi)的放松(song)時間或興趣培養入(ru)手(shou)(shou)——有的孩(hai)子(zi)喜(xi)歡玩樂高，那么家長(chang)可(ke)以(yi)人為增(zeng)加一(yi)(yi)點(dian)難(nan)度，要(yao)(yao)求(qiu)玩一(yi)(yi)次一(yi)(yi)定要(yao)(yao)拼成某(mou)個(ge)部分，不(bu)(bu)可(ke)半途而(er)廢等(deng)等(deng)，這(zhe)樣不(bu)(bu)僅孩(hai)子(zi)進行了(le)游(you)戲，而(er)且還培養了(le)動手(shou)(shou)能力(li)、增(zeng)強(qiang)了(le)專注度。

有的孩(hai)子(zi)興(xing)趣愛好廣(guang)泛，那么(me)家長也可以(yi)對每個興(xing)趣的培養增(zeng)加(jia)難度(du)，比如孩(hai)子(zi)今天想嘗試彈(dan)鋼琴/畫(hua)畫(hua)/游(you)泳，那么(me)可以(yi)約定這一(yi)次嘗試可以(yi)多一(yi)些(xie)創新，或者家長幫(bang)孩(hai)子(zi)想出一(yi)些(xie)挑戰，類似闖(chuang)關等等，這樣不僅有高(gao)質量的親自(zi)陪(pei)伴、互動，更能讓孩(hai)子(zi)專(zhuan)注(zhu)于某一(yi)個活動，從而(er)提高(gao)專(zhuan)注(zhu)度(du)。

另外(wai)，家長還(huan)可(ke)以利用共(gong)同閱讀(du)(du)來(lai)促進孩(hai)子(zi)(zi)注意(yi)力(li)的(de)集中，制(zhi)定(ding)出家庭讀(du)(du)書計(ji)劃，這樣既(ji)可(ke)以培養孩(hai)子(zi)(zi)的(de)閱讀(du)(du)習慣，還(huan)可(ke)以在(zai)共(gong)同閱讀(du)(du)的(de)過程(cheng)里，提高孩(hai)子(zi)(zi)的(de)專注度。其實(shi)孩(hai)子(zi)(zi)本身就(jiu)是(shi)比較容易(yi)收到外(wai)界干擾的(de)，那么(me)不(bu)管是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)做作業(ye)還(huan)是(shi)看書，都是(shi)可(ke)以為孩(hai)子(zi)(zi)提供一(yi)個更(geng)好(hao)的(de)環境。

我們(men)拿專(zhuan)注力方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題來說，其(qi)實(shi)每個孩(hai)(hai)子(zi)都是不(bu)完美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)么對(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導不(bu)要(yao)(yao)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)貼上標簽，那(nei)么在孩(hai)(hai)子(zi)專(zhuan)注力比較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，家長也(ye)(ye)(ye)不(bu)要(yao)(yao)玩電腦或者手機(ji)，這樣孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理也(ye)(ye)(ye)會(hui)是不(bu)平(ping)衡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)么我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師也(ye)(ye)(ye)會(hui)培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)一個更加獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)方式(shi)，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力進一步進行提升。

那么(me)對(dui)于孩子的(de)情況，學(xue)習習慣、專注力、粗心等(deng)等(deng)方面的(de)問題，老(lao)師也會幫助學(xue)員了解背后的(de)真相，那么(me)孩子在學(xue)習方面存在的(de)困擾，我們也可以幫助孩子做(zuo)相應的(de)學(xue)習測試，幫助孩子進(jin)一(yi)步(bu)進(jin)行查(cha)漏補缺，進(jin)一(yi)步(bu)提(ti)升孩子的(de)能力。

總(zong)而言之想要(yao)提高專注力(li)(li)(li)，最(zui)重要(yao)的(de)(de)是要(yao)解(jie)(jie)決影響孩子(zi)專注力(li)(li)(li)的(de)(de)原因是什么，然后逐個解(jie)(jie)決，最(zui)后孩子(zi)的(de)(de)專注力(li)(li)(li)自然就(jiu)不會被其他的(de)(de)事所干擾，學習(xi)成績自然就(jiu)上去(qu)了(le)，上面的(de)(de)文章(zhang)也給大家講的(de)(de)非常明白了(le)，希望大家可以查漏補缺盡快的(de)(de)改善自己的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣，學習(xi)成績會有質的(de)(de)飛躍(yue)。本網站還(huan)有很多(duo)優質的(de)(de)文章(zhang)大家可以進行參考。

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