日前(qian)，國務院印發(fa)《國家職業教育改革實施方(fang)案》。

《方案(an)》提(ti)出具體(ti)指(zhi)標：

到2022年，職業院校教學條件基本達標

一(yi)大批普通本科高等學(xue)校向應用型(xing)轉變(bian)

建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）

建(jian)成(cheng)覆蓋大部分(fen)行業領域、具(ju)有國際先進水(shui)平的中國職業教(jiao)育(yu)標準體系

……

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職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)普通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是兩種不(bu)(bu)同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)類(lei)型，具有(you)(you)同等重要地位。改(gai)革開放以來(lai)(lai)，職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為我國(guo)經(jing)濟(ji)社會(hui)發展提(ti)供了有(you)(you)力的(de)人(ren)(ren)才(cai)和(he)智力支撐(cheng)，現(xian)代(dai)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系框(kuang)架全(quan)(quan)面建(jian)成，服務經(jing)濟(ji)社會(hui)發展能(neng)力和(he)社會(hui)吸引(yin)力不(bu)(bu)斷(duan)增強，具備(bei)了基(ji)本(ben)實(shi)(shi)現(xian)現(xian)代(dai)化(hua)的(de)諸(zhu)多(duo)有(you)(you)利條件和(he)良好工作基(ji)礎。隨著我國(guo)進入新(xin)的(de)發展階段，產業(ye)升級(ji)和(he)經(jing)濟(ji)結構調(diao)整不(bu)(bu)斷(duan)加快(kuai)，各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業(ye)對技術技能(neng)人(ren)(ren)才(cai)的(de)需求(qiu)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)緊迫(po)，職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)重要地位和(he)作用越(yue)來(lai)(lai)越(yue)凸顯(xian)。但是，與(yu)發達國(guo)家相比，與(yu)建(jian)設(she)(she)現(xian)代(dai)化(hua)經(jing)濟(ji)體(ti)系、建(jian)設(she)(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)的(de)要求(qiu)相比，我國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)還存在著體(ti)系建(jian)設(she)(she)不(bu)(bu)夠(gou)完(wan)善、職業(ye)技能(neng)實(shi)(shi)訓基(ji)地建(jian)設(she)(she)有(you)(you)待加強、制度標準不(bu)(bu)夠(gou)健全(quan)(quan)、企業(ye)參與(yu)辦學的(de)動(dong)力不(bu)(bu)足(zu)、有(you)(you)利于技術技能(neng)人(ren)(ren)才(cai)成長的(de)配套政策尚待完(wan)善、辦學和(he)人(ren)(ren)才(cai)培養質量水平(ping)參差不(bu)(bu)齊等問(wen)題(ti)，到了必須下(xia)大(da)力氣抓好的(de)時候。沒有(you)(you)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代(dai)化(hua)就沒有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代(dai)化(hua)。為貫徹(che)全(quan)(quan)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大(da)會(hui)精(jing)神，進一步辦好新(xin)時代(dai)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，落實(shi)(shi)《中華人(ren)(ren)民共和(he)國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法》，制定本(ben)實(shi)(shi)施方案。

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堅(jian)持(chi)以(yi)習近平新時代(dai)中國(guo)特色社會(hui)主義思(si)想為指導，把職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育擺在教(jiao)育改(gai)革創新和(he)經濟社會(hui)發(fa)展(zhan)中更(geng)加(jia)突出(chu)的位置。牢固樹立新發(fa)展(zhan)理念，服務建(jian)設現代(dai)化(hua)(hua)經濟體(ti)系和(he)實現更(geng)高(gao)質量更(geng)充分(fen)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要，對接科技發(fa)展(zhan)趨勢和(he)市場需求(qiu)，完善職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育和(he)培(pei)訓體(ti)系，優化(hua)(hua)學校、專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布局，深化(hua)(hua)辦學體(ti)制改(gai)革和(he)育人機制改(gai)革，以(yi)促進就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)適(shi)應(ying)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)需求(qiu)為導向(xiang)，鼓勵和(he)支(zhi)持(chi)社會(hui)各界特別是企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)積(ji)極支(zhi)持(chi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，著力培(pei)養(yang)高(gao)素質勞動者和(he)技術(shu)技能人才。經過5—10年左右時間，職業教育基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。

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到(dao)2022年，職業院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）。建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系。企業參與職業教育的積極性有較大提升，培育數以萬計的產教融合型企業，打造一批優秀職業教育培訓評價組織，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。“雙師型”教師（同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）占專業課教師總數超過一半，分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（以下稱1+X證書制度試點）工作。

一

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（一）健(jian)全國家職業教育(yu)制度框架。

把握(wo)好(hao)正確(que)的改革方向，按照“管好兩端、規范中間、書證融通、辦學多元”的原則，嚴把教學標準和畢業學生質量標準兩個關口。將標準化建設作為統領職業教育發展的突破口，完善職業教育體系，為服務現代制造業、現代服務業、現代農業發展和職業教育現代化提供制度保障與人才支持。建立健全學校設置、師資隊伍、教學教材、信息化建設、安全設施等辦學標準，引領職業教育服務發展、促進就業創業。落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制，完善評價機制，規范人才培養全過程。深化產教融合、校企合作，育訓結合，健全多元化辦學格局，推動企業深度參與協同育人，扶持鼓勵企業和社會力量參與舉辦各類職業教育。推進資歷框架建設，探索實現學歷證書和職業技能等級證書互通銜接。

（二）提高中等職(zhi)業教(jiao)育發展水平。

優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)結構(gou)，把發(fa)(fa)展中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作為普及高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)(jie)段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)建(jian)設中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國特(te)色職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系的重(zhong)要基礎，保持高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)(jie)段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)普比(bi)大(da)體相當，使絕大(da)多數(shu)城鄉(xiang)新(xin)增勞動(dong)力接(jie)受高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)(jie)段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。改(gai)善中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)基本辦學(xue)條件。加強(qiang)(qiang)省級統籌，建(jian)好辦好一(yi)批縣域(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心，重(zhong)點支持集中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)連片特(te)困地區每個地（市、州(zhou)、盟(meng)）原則上至少建(jian)設一(yi)所符(fu)合當地經濟社會發(fa)(fa)展和(he)技術(shu)技能(neng)(neng)人(ren)才培養需(xu)要的中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)。指(zhi)導各地優(you)化(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)布局(ju)結構(gou)，科學(xue)配置并做大(da)做強(qiang)(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源。加大(da)對民族地區、貧困地區和(he)殘疾人(ren)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的政策、金(jin)融支持力度，落實(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)東(dong)西協作行動(dong)計劃，辦好內地少數(shu)民族中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)班。完(wan)善招生(sheng)機(ji)制，建(jian)立中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)和(he)普通高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)統一(yi)招生(sheng)平臺(tai)，精準服(fu)務區域(yu)發(fa)(fa)展需(xu)求。積極招收初高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)畢(bi)業(ye)(ye)未升學(xue)學(xue)生(sheng)、退役軍人(ren)、退役運動(dong)員、下崗(gang)職(zhi)(zhi)(zhi)工、返鄉(xiang)農(nong)(nong)(nong)民工等(deng)接(jie)受中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)；服(fu)務鄉(xiang)村(cun)振興戰略(lve)，為廣(guang)大(da)農(nong)(nong)(nong)村(cun)培養以新(xin)型(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)民為主(zhu)體的農(nong)(nong)(nong)村(cun)實(shi)用人(ren)才。發(fa)(fa)揮中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)作用，幫助部分學(xue)業(ye)(ye)困難學(xue)生(sheng)按規定在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)完(wan)成(cheng)義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，并接(jie)受部分職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)學(xue)習(xi)。

鼓勵中(zhong)等職業(ye)(ye)學(xue)校聯合中(zhong)小(xiao)學(xue)開展勞動和職業(ye)(ye)啟(qi)蒙教(jiao)育，將(jiang)動手實(shi)踐內容納入中(zhong)小(xiao)學(xue)相(xiang)關(guan)課(ke)程和學(xue)生綜合素(su)質評價(jia)。

（三）推(tui)進高(gao)等職業教育高(gao)質量發展。

把發(fa)展(zhan)高(gao)等(deng)(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)作(zuo)為優化高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)結構和培養(yang)大國工(gong)匠、能(neng)(neng)工(gong)巧匠的重要方式，使城鄉新(xin)增勞動(dong)力更多(duo)接(jie)受高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)。高(gao)等(deng)(deng)職(zhi)業(ye)學校要培養(yang)服務區(qu)域發(fa)展(zhan)的高(gao)素質技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)人才，重點服務企業(ye)特別是(shi)中小微企業(ye)的技(ji)術研(yan)發(fa)和產品升級(ji)，加強(qiang)社區(qu)教(jiao)育(yu)和終身學習服務。建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法，提高生源質量，為學生接受高等職業教育提供多種入學方式和學習方式。在學前教育、護理、養老服務、健康服務、現代服務業等領域，擴大對初中畢業生實行中高職貫通培養的招生規模。啟動實施中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃，建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨干專業（群）。根據高等學校設置制度規定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列。

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（四）完善高層次應(ying)用型人才培養體(ti)系(xi)。

完善學(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)并(bing)重的(de)(de)現(xian)代職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系，暢通(tong)技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)(ren)才成(cheng)長(chang)渠(qu)道。發展(zhan)以(yi)職(zhi)業需求為(wei)導向、以(yi)實踐能力培(pei)(pei)(pei)養(yang)為(wei)重點、以(yi)產學(xue)研用結合為(wei)途徑的(de)(de)專(zhuan)業學(xue)位研究生培(pei)(pei)(pei)養(yang)模式，加強(qiang)專(zhuan)業學(xue)位碩(shuo)士研究生培(pei)(pei)(pei)養(yang)。推(tui)(tui)動具備條件(jian)的(de)(de)普(pu)通(tong)本(ben)科(ke)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)向應用型(xing)轉變，鼓勵有條件(jian)的(de)(de)普(pu)通(tong)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開辦(ban)應用技(ji)(ji)(ji)(ji)術類型(xing)專(zhuan)業或(huo)課程。開展(zhan)本(ben)科(ke)層次職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)試(shi)點。制定中國技(ji)(ji)(ji)(ji)能大(da)賽、全國職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)技(ji)(ji)(ji)(ji)能大(da)賽、世界技(ji)(ji)(ji)(ji)能大(da)賽獲獎選手等(deng)免試(shi)入學(xue)政策，探(tan)索長(chang)學(xue)制培(pei)(pei)(pei)養(yang)高(gao)端技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)(ren)才。服(fu)(fu)務軍(jun)(jun)民融合發展(zhan)，把軍(jun)(jun)隊相關的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納入國家職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)體(ti)系，共同做好(hao)面(mian)向現(xian)役(yi)(yi)軍(jun)(jun)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，支(zhi)持(chi)其(qi)在服(fu)(fu)役(yi)(yi)期間取(qu)得多(duo)類職(zhi)業技(ji)(ji)(ji)(ji)能等(deng)級證書，提升技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能水平(ping)。落(luo)實好(hao)定向培(pei)(pei)(pei)養(yang)直招士官政策，推(tui)(tui)動地方院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)軍(jun)(jun)隊院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)有效對接(jie)，推(tui)(tui)動優(you)質職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)向軍(jun)(jun)事人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)開放(fang)，建立軍(jun)(jun)地網(wang)絡教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)共享(xiang)機制。制訂具體(ti)政策辦(ban)法，支(zhi)持(chi)適合的(de)(de)退(tui)(tui)役(yi)(yi)軍(jun)(jun)人(ren)(ren)(ren)進入職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)和普(pu)通(tong)本(ben)科(ke)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)接(jie)受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，鼓勵支(zhi)持(chi)設立退(tui)(tui)役(yi)(yi)軍(jun)(jun)人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)集團（聯(lian)盟），推(tui)(tui)動退(tui)(tui)役(yi)(yi)、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、就業有機銜接(jie)，為(wei)促進退(tui)(tui)役(yi)(yi)軍(jun)(jun)人(ren)(ren)(ren)特別是(shi)退(tui)(tui)役(yi)(yi)士兵就業創業作出貢獻。

二

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（五）完善教(jiao)育教(jiao)學(xue)相關標準。

發(fa)揮標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)在(zai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育質量提升(sheng)中的基礎性(xing)作(zuo)用(yong)。按照專業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置(zhi)與(yu)產業(ye)(ye)(ye)(ye)需求對(dui)接、課程內容與(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)對(dui)接、教學(xue)過程與(yu)生產過程對(dui)接的要求，完善中等(deng)、高(gao)等(deng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)設(she)置(zhi)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，規范職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)設(she)置(zhi)；實(shi)施教師和(he)校(xiao)(xiao)長專業(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，提升(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)教學(xue)管理和(he)教學(xue)實(shi)踐能力。持續更新并推進(jin)專業(ye)(ye)(ye)(ye)目錄、專業(ye)(ye)(ye)(ye)教學(xue)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、課程標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、頂崗(gang)實(shi)習(xi)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、實(shi)訓條件(jian)建設(she)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)（儀器設(she)備(bei)配備(bei)規范）建設(she)和(he)在(zai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)落地實(shi)施。鞏固和(he)發(fa)展國(guo)務院(yuan)(yuan)(yuan)教育行政(zheng)部門聯合行業(ye)(ye)(ye)(ye)制(zhi)定國(guo)家教學(xue)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)依據(ju)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)自主制(zhi)訂人才培養方案的工作(zuo)格局。

（六(liu)）啟動(dong)1+X證書制度試點工作。

深化復合型技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)培(pei)(pei)養培(pei)(pei)訓模式(shi)改革(ge)，借鑒(jian)國際職業(ye)教育培(pei)(pei)訓普遍做法，制訂工作方(fang)案和(he)具體(ti)管理辦法，啟動1+X證書制度試點工作。試點工作要進一步發揮好學歷證書作用，夯實學生可持續發展基礎，鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領，緩解結構性就業矛盾。國務院人力資源社會保障行政部門、教育行政部門在職責范圍內，分別負責管理監督考核院校外、院校內職業技能等級證書的實施（技工院校內由人力資源社會保障行政部門負責），國務院人力資源社會保障行政部門組織制定職業標準，國務院教育行政部門依照職業標準牽頭組織開發教學等相關標準。院校內培訓可面向社會人群，院校外培訓也可面向在校學生。各類職業技能等級證書具有同等效力，持有證書人員享受同等待遇。院校內實施的職業技能等級證書分為初級、中級、高級，是職業技能水平的憑證，反映職業活動和個人職業生涯發展所需要的綜合能力。

（七(qi)）開展(zhan)高質量職業(ye)培訓(xun)。

落實職業院校實施學歷教育與培(pei)訓(xun)并舉的(de)法定(ding)職責，按(an)照育訓(xun)結(jie)合、長短結(jie)合、內外結(jie)合的(de)要求，面向在校學生和(he)全體社會成員(yuan)開展(zhan)職業培(pei)訓(xun)。自2019年開始，圍繞現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業，推動職業院校在10個左右技術技能人才緊缺領域大力開展職業培訓。引導行業企業深度參與技術技能人才培養培訓，促進職業院校加強專業建設、深化課程改革、增強實訓內容、提高師資水平，全面提升教育教學質量。各級政府要積極支持職業培訓，行政部門要簡政放權并履行好監管職責，相關下屬機構要優化服務，對于違規收取費用的要嚴肅處理。暢通技術技能人才職業發展通道，鼓勵其持續獲得適應經濟社會發展需要的職業培訓證書，引導和支持企業等用人單位落實相關待遇。對取得職業技能等級證書的離校未就業高校畢業生，按規定落實職業培訓補貼政策。

（八）實現學(xue)習成(cheng)果的認定(ding)、積累和(he)轉換(huan)。

加(jia)快推進職業教育國(guo)家“學分銀行”建設，從2019年開始，探索建立職業教育個人學習賬號，實現學習成果可追溯、可查詢、可轉換。有序開展學歷證書和職業技能等級證書所體現的學習成果的認定、積累和轉換，為技術技能人才持續成長拓寬通道。職業院校對取得若干職業技能等級證書的社會成員，支持其根據證書等級和類別免修部分課程，在完成規定內容學習后依法依規取得學歷證書。對接受職業院校學歷教育并取得畢業證書的學生，在參加相應的職業技能等級證書考試時，可免試部分內容。從2019年起，在有條件的地區和高校探索實施試點工作，制定符合國情的國家資歷框架。

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（九）堅持知行合(he)一、工學(xue)結(jie)合(he)。

借(jie)鑒“雙元制”等模式，總結現代學徒制和企業新型學徒制試點經驗，校企共同研究制定人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓。健全專業設置定期評估機制，強化地方引導本區域職業院校優化專業設置的職責，原則上每5年修訂1次職業院校專業目錄，學校依據目錄靈活自主設置專業，每年調整1次專業。健全專業教學資源庫，建立共建共享平臺的資源認證標準和交易機制，進一步擴大優質資源覆蓋面。遴選認定一大批職業教育在線精品課程，建設一大批校企“雙元”合作開發的國家規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源。每3年修訂1次教材，其中專業教材隨信息技術發展和產業升級情況及時動態更新。適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用現代信息技術改進教學方式方法，推進虛擬工廠等網絡學習空間建設和普遍應用。

（十）推動校企全面加強深度(du)合作。

職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)應當根據(ju)自(zi)身(shen)特點(dian)和人(ren)(ren)才培(pei)養需要，主動與(yu)具備條件的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)在(zai)人(ren)(ren)才培(pei)養、技術創(chuang)(chuang)新、就業(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、社會服務、文化傳承(cheng)等方面開(kai)展合(he)作。學校(xiao)積極為企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)提供所(suo)需的(de)課程(cheng)、師資等資源，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)應當依法履行(xing)實施(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)義務，利(li)用資本、技術、知識、設(she)施(shi)、設(she)備和管理等要素參(can)與(yu)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作，促進人(ren)(ren)力資源開(kai)發(fa)。校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作中，學校(xiao)可從中獲得智力、專利(li)、教(jiao)育(yu)、勞務等報酬，具體分配由學校(xiao)按規定自(zi)行(xing)處理。在(zai)開(kai)展國家產教(jiao)融合(he)建設(she)試點(dian)基(ji)礎上，建立產教(jiao)融合(he)型(xing)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)認證(zheng)制度(du)，對進入目錄(lu)的(de)產教(jiao)融合(he)型(xing)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵，并按規定落實相關稅收政策。試點企業興辦職業教育的投資符合條件的，可按投資額一定比例抵免該企業當年應繳教育費附加和地方教育附加。厚植企業承擔職業教育責任的社會環境，推動職業院校和行業企業形成命運共同體。

（十(shi)一）打造一批高水平實訓(xun)基地。

加大政策引導(dao)力度(du)，充分調動各(ge)方面(mian)深化(hua)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育改(gai)革創新(xin)的(de)積極性，帶動各(ge)級(ji)政府(fu)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設(she)一(yi)批(pi)資源(yuan)共享，集實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學、社(she)會(hui)培(pei)訓(xun)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)真實(shi)(shi)(shi)生(sheng)產(chan)和(he)社(she)會(hui)技(ji)術服務(wu)于一(yi)體的(de)高(gao)水(shui)平職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地(di)(di)。面(mian)向先進制造業(ye)(ye)等(deng)技(ji)術技(ji)能人(ren)(ren)才(cai)緊缺領域，統籌(chou)多(duo)種資源(yuan)，建(jian)(jian)設(she)若干具有(you)輻射引領作用(yong)的(de)高(gao)水(shui)平專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)產(chan)教(jiao)融合實(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地(di)(di)，推動開放(fang)共享，輻射區(qu)域內學校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)；鼓勵(li)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設(she)或校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)共建(jian)(jian)一(yi)批(pi)校(xiao)(xiao)(xiao)內實(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地(di)(di)，提升(sheng)重點專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)和(he)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作育人(ren)(ren)水(shui)平。積極吸(xi)引企(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)社(she)會(hui)力量(liang)參(can)與，指導(dao)各(ge)地(di)(di)各(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)借鑒(jian)德(de)國、日本、瑞士等(deng)國家經驗，探(tan)索創新(xin)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地(di)(di)運營(ying)模式。提高(gao)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地(di)(di)規(gui)劃、管理(li)水(shui)平，為(wei)社(she)會(hui)公眾、職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)取得職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能等(deng)級(ji)證書和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)提升(sheng)人(ren)(ren)力資源(yuan)水(shui)平提供有(you)力支(zhi)撐(cheng)。

（十(shi)二）多措并舉打造“雙師型”教師隊伍。

從2019年起，職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業資格人員）可適當放寬學歷要求，2020年起基本不再從應屆畢業生中招聘。加強職業技術師范院校建設，優化結構布局，引導一批高水平工科學校舉辦職業技術師范教育。實施職業院校教師素質提高計劃，建立100個“雙師型”教師培養培訓基地，職業院校、應用型本科高校教師每年至少1個月在企業或實訓基地實訓，落實教師5年一周期的全員輪訓制度。探索組建高水平、結構化教師教學創新團隊，教師分工協作進行模塊化教學。定期組織選派職業院校專業骨干教師赴國外研修訪學。在職業院校實行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘。建立健全職業院校自主聘任兼職教師的辦法，推動企業工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動。職業院校通過校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源。

四

?

（十三）推動企業和社會(hui)力量(liang)舉辦高質量(liang)職業教育。

各(ge)級政(zheng)府部門(men)要深化(hua)“放管服”改革，加快推進職能轉變，由注重“辦”職業教育向“管理與服務”過渡。政府主要負責規劃戰略、制定政策、依法依規監管。發揮企業重要辦學主體作用，鼓勵有條件的企業特別是大企業舉辦高質量職業教育，各級人民政府可按規定給予適當支持。完善企業經營管理和技術人員與學校領導、骨干教師相互兼職兼薪制度。2020年初步建成300個示范性職業教育集團（聯盟），帶動中小企業參與。支持和規范社會力量興辦職業教育培訓，鼓勵發展股份制、混合所有制等職業院校和各類職業培訓機構。建立公開透明規范的民辦職業教育準入、審批制度，探索民辦職業教育負面清單制度，建立健全退出機制。

（十四(si)）做優職(zhi)業教育(yu)培(pei)訓評(ping)價(jia)組織。

職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育包括職(zhi)業(ye)(ye)學校教(jiao)育和(he)職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，職(zhi)業(ye)(ye)院校和(he)應用(yong)型(xing)本科(ke)高(gao)校按照國(guo)家(jia)教(jiao)學標(biao)準(zhun)和(he)規定職(zhi)責(ze)完成(cheng)教(jiao)學任務和(he)職(zhi)業(ye)(ye)技能人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養。同(tong)時，也必須調動社會力(li)量(liang)(liang)，補充校園(yuan)不足，助力(li)校園(yuan)辦學。能夠依據國(guo)家(jia)有(you)關法規和(he)職(zhi)業(ye)(ye)標(biao)準(zhun)、教(jiao)學標(biao)準(zhun)完成(cheng)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)技能培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，要更(geng)多(duo)通(tong)過(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)評價組織（以(yi)下簡稱培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)評價組織）等參與實(shi)施。政府通(tong)過(guo)(guo)放寬(kuan)準(zhun)入，嚴格(ge)末端監督執法，嚴格(ge)控制(zhi)數量(liang)(liang)，扶(fu)優(you)、扶(fu)大、扶(fu)強，保(bao)證培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)質量(liang)(liang)和(he)學生能力(li)水平。要按照在已成(cheng)熟的(de)品(pin)牌中遴(lin)選一批、在成(cheng)長(chang)中的(de)品(pin)牌中培(pei)(pei)(pei)育一批、在有(you)需要但還沒(mei)有(you)建立項目的(de)領域中規劃一批的(de)原則(ze)，以(yi)社會化機制(zhi)公(gong)開招募(mu)并擇優(you)遴(lin)選培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)評價組織，優(you)先(xian)從制(zhi)訂過(guo)(guo)國(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)標(biao)準(zhun)并完成(cheng)標(biao)準(zhun)教(jiao)材編寫，具有(you)專(zhuan)家(jia)、師(shi)資團(tuan)隊、資金實(shi)力(li)和(he)5年以上優秀培訓業績的機構中選擇。培訓評價組織應對接職業標準，與國際先進標準接軌，按有關規定開發職業技能等級標準，負責實施職業技能考核、評價和證書發放。政府部門要加強監管，防止出現亂培訓、濫發證現象。行業協會要積極配合政府，為培訓評價組織提供好服務環境支持，不得以任何方式收取費用或干預企業辦學行為。

五

?

（十五）提(ti)高技術技能人才待遇水平(ping)。

支(zhi)持技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才憑技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)提升待遇，鼓(gu)勵企(qi)業(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)務職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)級晉升和工資分配向關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)崗位(wei)、生(sheng)產一線崗位(wei)和緊缺急需(xu)的高(gao)層次、高(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才傾斜(xie)。建(jian)立國家技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)(da)師(shi)庫，鼓(gu)勵技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)(da)師(shi)建(jian)立大(da)(da)(da)師(shi)工作室，并按規定給(gei)予政策和資金支(zhi)持，支(zhi)持技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)(da)師(shi)到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校擔任(ren)兼職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教師(shi)，參與國家重大(da)(da)(da)工程項目(mu)聯合攻關(guan)(guan)(guan)。積(ji)極推(tui)動(dong)(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)在(zai)落戶、就業(ye)(ye)、參加(jia)機(ji)關(guan)(guan)(guan)事(shi)業(ye)(ye)單(dan)位(wei)招(zhao)聘、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)稱評審、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)級晉升等方面與普通高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)享(xiang)受同等待遇。逐步(bu)提高(gao)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才特別是技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)工人(ren)(ren)(ren)收入(ru)水平和地位(wei)。機(ji)關(guan)(guan)(guan)和企(qi)事(shi)業(ye)(ye)單(dan)位(wei)招(zhao)用人(ren)(ren)(ren)員不(bu)得歧視職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)。國務院(yuan)人(ren)(ren)(ren)力資源社會(hui)保障行政部門(men)會(hui)同有關(guan)(guan)(guan)部門(men)，適時組織清理調整對技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才的歧視政策，推(tui)動(dong)(dong)形成(cheng)人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)皆可成(cheng)才、人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)盡展其(qi)才的良好環境。按照國家有關(guan)(guan)(guan)規定加(jia)大(da)(da)(da)對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校參加(jia)有關(guan)(guan)(guan)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)(da)賽成(cheng)績突出(chu)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)的表(biao)彰獎勵力度(du)。辦好職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育活動(dong)(dong)周和世界青年技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)日(ri)宣傳活動(dong)(dong)，深入(ru)開展“大國工匠進校園”、“勞模進校園”、“優秀職校生校園分享”等活動，宣傳展示大國工匠、能工巧匠和高素質勞動者的事跡和形象，培育和傳承好工匠精神。

（十六）健全經費投入機制。

各級政府要建立(li)與辦(ban)學(xue)規模、培養成(cheng)本(ben)、辦(ban)學(xue)質(zhi)量等(deng)相(xiang)適應的財(cai)(cai)政投(tou)(tou)入(ru)制度，地方政府要按規定制定并落實職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)生(sheng)均(jun)經(jing)費(fei)(fei)標準或公(gong)用經(jing)費(fei)(fei)標準。在(zai)保(bao)障教(jiao)育合(he)理投(tou)(tou)入(ru)的同時，優化教(jiao)育支出(chu)結構，新增教(jiao)育經(jing)費(fei)(fei)要向職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育傾斜。鼓勵社(she)會力量捐(juan)資、出(chu)資興辦(ban)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育，拓寬辦(ban)學(xue)籌資渠道。進一步(bu)完(wan)善中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)生(sheng)均(jun)撥款(kuan)制度，各地中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)生(sheng)均(jun)財(cai)(cai)政撥款(kuan)水(shui)平(ping)(ping)可適當高于當地普通高中(zhong)。各地在(zai)繼續(xu)鞏固(gu)落實好高等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育生(sheng)均(jun)財(cai)(cai)政撥款(kuan)水(shui)平(ping)(ping)達到12000元的基礎上，根據發展需要和財力可能逐步提高撥款水平。組織實施好現代職業教育質量提升計劃、產教融合工程等。經費投入要進一步突出改革導向，支持校企合作，注重向中西部、貧困地區和民族地區傾斜。進一步擴大職業院校助學金覆蓋面，完善補助標準動態調整機制，落實對建檔立卡等家庭經濟困難學生的傾斜政策，健全職業教育獎學金制度。

六

?

（十七(qi)）建(jian)立(li)健全(quan)職業(ye)教育質量評價和督導評估制度。

以學習者的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道德(de)、技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)水(shui)平和就業(ye)質量(liang)，以及產教融(rong)合、校企合作水(shui)平為核(he)心，建立職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)質量(liang)評價體(ti)系。定期(qi)對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)等級證(zheng)書有關工(gong)作進行“雙隨機、一公開”的抽查和監督，從2019年起，對培訓評價組織行為和職業院校培訓質量進行監測和評估。實施職業教育質量年度報告制度，報告向社會公開。完善政府、行業、企業、職業院校等共同參與的質量評價機制，積極支持第三方機構開展評估，將考核結果作為政策支持、績效考核、表彰獎勵的重要依據。完善職業教育督導評估辦法，建立職業教育定期督導評估和專項督導評估制度，落實督導報告、公報、約談、限期整改、獎懲等制度。國務院教育督導委員會定期聽取職業教育督導評估情況匯報。

（十八）支持組建國家職(zhi)業教育指導咨詢委員會。

為把握正確(que)的國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革(ge)發展方(fang)向，創新(xin)我國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革(ge)發展模(mo)(mo)式(shi)，提(ti)出重大(da)(da)政(zheng)(zheng)(zheng)策研究(jiu)建議(yi)，參與起草、制訂國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)法律(lv)法規(gui)，開(kai)展重大(da)(da)改革(ge)調研，提(ti)供各(ge)種咨(zi)詢(xun)意見，進一(yi)步提(ti)高政(zheng)(zheng)(zheng)府決(jue)策科學(xue)化(hua)水平，規(gui)劃并審議(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)標準(zhun)等(deng)(deng)(deng)，在政(zheng)(zheng)(zheng)府指(zhi)導下組(zu)建國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)指(zhi)導咨(zi)詢(xun)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)。成(cheng)員(yuan)包括(kuo)政(zheng)(zheng)(zheng)府人(ren)員(yuan)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專家、行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)專家、管理(li)專家、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)研究(jiu)人(ren)員(yuan)、中華職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)社等(deng)(deng)(deng)團(tuan)體和社會(hui)各(ge)方(fang)面熱心職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的人(ren)士。通(tong)過(guo)政(zheng)(zheng)(zheng)府購買服(fu)務(wu)等(deng)(deng)(deng)方(fang)式(shi)，聽(ting)取咨(zi)詢(xun)機構提(ti)出的意見建議(yi)并鼓勵社會(hui)和民間(jian)智庫參與。政(zheng)(zheng)(zheng)府可以委(wei)(wei)托國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)指(zhi)導咨(zi)詢(xun)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)作為第三方(fang)，對全(quan)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校、普通(tong)高校、校企合作企業(ye)(ye)、培訓評(ping)價組(zu)織的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)管理(li)、教(jiao)(jiao)學(xue)質量、辦學(xue)方(fang)式(shi)模(mo)(mo)式(shi)、師資培養、學(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能提(ti)升等(deng)(deng)(deng)情況，進行指(zhi)導、考核、評(ping)估等(deng)(deng)(deng)。

七(qi)

?

（十九）加強黨(dang)對職業教(jiao)育工(gong)作的全面領(ling)導。

以(yi)習(xi)近平新時(shi)代中(zhong)國特(te)色社會主義思想特(te)別是習(xi)近平總書記(ji)關(guan)于(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)重要論(lun)述武裝頭腦、指(zhi)導(dao)(dao)(dao)實(shi)踐、推動工(gong)作(zuo)。加(jia)強黨(dang)對(dui)教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)全面(mian)領(ling)導(dao)(dao)(dao)，全面(mian)貫徹黨(dang)的(de)教(jiao)育(yu)方針(zhen)，落(luo)實(shi)中(zhong)央(yang)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)(dao)(dao)小組各(ge)項要求(qiu)，保證職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革發展正確方向。要充分發揮黨(dang)組織在職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)領(ling)導(dao)(dao)(dao)核心和政治核心作(zuo)用，牢(lao)牢(lao)把握學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)意(yi)識形態工(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)(dao)(dao)權，將黨(dang)建工(gong)作(zuo)與學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)事業(ye)(ye)(ye)(ye)發展同(tong)部署、同(tong)落(luo)實(shi)、同(tong)考(kao)評。指(zhi)導(dao)(dao)(dao)職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)上(shang)好思想政治理論(lun)課，實(shi)施好中(zhong)等職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)“文明風采”活動，推進職業教育領域“三全育人”綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現職業技能和職業精神培養高度融合。加強基層黨組織建設，有效發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，帶動學校工會、共青團等群團組織和學生會組織建設，匯聚每一位師生員工的積極性和主動性。

（二十）完善(shan)國務院(yuan)職業教育(yu)工(gong)作部際聯席(xi)會(hui)議制(zhi)度(du)。

國(guo)務院(yuan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)部(bu)際聯(lian)席會議(yi)(yi)由教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、人力資(zi)源社會保(bao)障、發展(zhan)改(gai)革(ge)、工(gong)業(ye)(ye)和(he)信息化、財政(zheng)(zheng)、農業(ye)(ye)農村、國(guo)資(zi)、稅務、扶貧等(deng)(deng)單(dan)位(wei)(wei)組成(cheng)(cheng)，國(guo)務院(yuan)分(fen)管教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)副總理擔任召集人。聯(lian)席會議(yi)(yi)統籌(chou)協(xie)調全國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)，研究協(xie)調解決(jue)工(gong)作(zuo)(zuo)中重大問題，聽取國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導(dao)咨詢(xun)委員(yuan)會等(deng)(deng)方(fang)面的(de)意(yi)見建議(yi)(yi)，部(bu)署(shu)實施職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)創新(xin)重大事項，每年召開(kai)兩次會議(yi)(yi)，各成(cheng)(cheng)員(yuan)單(dan)位(wei)(wei)就有關(guan)(guan)工(gong)作(zuo)(zuo)情況向聯(lian)席會議(yi)(yi)報告。國(guo)務院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)(zheng)部(bu)門(men)負責職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)統籌(chou)規(gui)劃、綜合協(xie)調、宏觀管理，國(guo)務院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)(zheng)部(bu)門(men)、人力資(zi)源社會保(bao)障行(xing)政(zheng)(zheng)部(bu)門(men)和(he)其他有關(guan)(guan)部(bu)門(men)在職(zhi)(zhi)責范(fan)圍內，分(fen)別負責有關(guan)(guan)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)。各成(cheng)(cheng)員(yuan)單(dan)位(wei)(wei)要加強溝通協(xie)調，做好相關(guan)(guan)政(zheng)(zheng)策(ce)配套銜接(jie)，在國(guo)家(jia)和(he)區域(yu)戰略規(gui)劃、重大項目安(an)排、經費(fei)投入、企業(ye)(ye)辦學、人力資(zi)源開(kai)發等(deng)(deng)方(fang)面形成(cheng)(cheng)政(zheng)(zheng)策(ce)合力。推動落(luo)實《中華人民(min)共和(he)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法》，為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)創新(xin)提供重要的(de)制度(du)保(bao)障。

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