相關數據顯(xian)示，在(zai)日本幼兒園中，男教師所占(zhan)比例約(yue)為7％，而董事幾乎全(quan)是男性。美國幼兒(er)園中男教師的(de)比例略高，約占10％。已(yi)經對男教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)作(zuo)用進行(xing)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。社區(qu)普遍同意，但是(shi)(shi)幼兒(er)園中(zhong)男教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)嚴重短缺(que)是(shi)(shi)不可避免的(de)社會現象。男老師應成(cheng)為(wei)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不可或缺(que)的(de)一部分。他們可以隱性地塑造孩子的(de)韌性，大膽的(de)性格也可以使孩子更有(you)活力(li)。
幼(you)兒園的男老(lao)師(shi)給(gei)孩子(zi)們不同的感受
（1）注入男(nan)性氣(qi)質，促進兒童心理和人(ren)格的健康發(fa)展“在學校中，一(yi)定(ding)比例的男(nan)教師必須堅定(ding)而靈活，以促進學生的心理和人(ren)格的全面發(fa)展。”
（2）為了提高(gao)兒童的幼兒園(yuan)知(zhi)識，學(xue)齡前的女教師通常(chang)向(xiang)幼兒講童話(hua)故事，而學(xue)齡前的男教師則在幼兒園(yuan)教育中向(xiang)幼兒講更(geng)多歷史傳(chuan)奇(qi)，當地風俗，英雄等。孩子們對這(zhe)些非(fei)常(chang)感(gan)興(xing)趣。
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（3）更能夠(gou)和(he)孩子一起玩。男女教師(shi)通(tong)(tong)常(chang)與兒童玩游戲，而(er)女教師(shi)由于性別限制，通(tong)(tong)常(chang)很難真正地與兒童融為一體(ti)。
（4）代替父親的(de)角色剛進入公園的(de)孩子(zi)很難立即適(shi)應幼兒園。一些(xie)孩子(zi)在家(jia)里與父親有(you)更多聯系。
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