“為何數萬名學生棄本科回爐讀中職”這個標題看著都好可怕，在很多學生擠破腦袋都想升學時看到這篇文章大家的想法是什么呢？到底是為什么會導致他們放棄本科學歷而選擇到重慶新華電腦學校讀中職呢？而且人數還是近萬名，這是怎么一回事呢？小編今日就來給同學們講講這個數萬名學生棄本科回爐讀中職這件事。

周(zhou)程，19歲，洪山區理科(ke)考(kao)生(sheng)，今年高考(kao)成(cheng)績為456分，離“二本(ben)線”僅差6分，過“三本(ben)線”98分。他的這(zhe)(zhe)個分數可以選(xuan)擇一(yi)所不錯(cuo)的“獨立學(xue)(xue)院(yuan)”（三本(ben)院(yuan)校(xiao)）就讀，但他最終放棄了(le)，決定就讀某中(zhong)職學(xue)(xue)校(xiao)。這(zhe)(zhe)是《楚天(tian)金報(bao)》報(bao)道(dao)《2萬學(xue)(xue)生(sheng)棄本(ben)科(ke)回爐(lu)讀中(zhong)職》中(zhong)的一(yi)個案例(li)。

這幾年，每年都有一批高考生“回爐”讀重慶新華電腦學校這所中職學校，并且在今年這個所謂的“最難就業年”人數也是有增無減。其中，不少考生的成績達到“三本線”。

首先，回報率的(de)期望值落空是最重要(yao)的(de)原因(yin)。因(yin)為大(da)學(xue)(xue)更(geng)(geng)重視理(li)論(lun)教育，而在當(dang)今(jin)社(she)會已經不再需要(yao)那么多的(de)理(li)論(lun)研究(jiu)者，更(geng)(geng)多的(de)是懂實踐的(de)操(cao)作者。讀(du)大(da)學(xue)(xue)高(gao)額學(xue)(xue)費，中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)成本要(yao)低(di)很(hen)多，回報率也更(geng)(geng)高(gao)，這是很(hen)多農村(cun)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)(geng)愿意讀(du)中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)原因(yin)。

其次，大學教(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)業(ye)(ye)上(shang)凸顯的(de)(de)弊(bi)端(duan)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)日趨被認可和(he)接受的(de)(de)“重新(xin)發現(xian)”，讓學生的(de)(de)選擇更加(jia)理智。“不(bu)交就(jiu)業(ye)(ye)協議就(jiu)不(bu)發畢業(ye)(ye)證，學校(xiao)沒有硬性(xing)規定”，高(gao)(gao)校(xiao)簽約率注水成(cheng)為公開秘密，本科教(jiao)(jiao)育(yu)重理論的(de)(de)缺陷，使得其缺乏足(zu)夠(gou)的(de)(de)競爭性(xing)，從而(er)與(yu)(yu)企業(ye)(ye)需求相去甚遠，也無以對接市場要求。“濟南農民憑電(dian)焊手(shou)藝獲澳大利亞綠卡”，從業(ye)(ye)者職(zhi)業(ye)(ye)技能的(de)(de)高(gao)(gao)下在人(ren)才市場中(zhong)的(de)(de)競爭已(yi)見分(fen)曉。本科教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)畢業(ye)(ye)及失(shi)業(ye)(ye)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)畢業(ye)(ye)及就(jiu)業(ye)(ye)形成(cheng)鮮明的(de)(de)對比。使得一些大學生選擇回爐技校(xiao)學習技能，這(zhe)對現(xian)行的(de)(de)大學教(jiao)(jiao)育(yu)特別(bie)是本科教(jiao)(jiao)育(yu)，幾乎是一種諷刺。

最(zui)后，目前，國(guo)(guo)內大(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)總量只(zhi)占到(dao)總人(ren)(ren)口的(de)(de)近二十五分之一(yi)，遠遠低(di)于(yu)(yu)發達國(guo)(guo)家三分之一(yi)的(de)(de)水平(ping)。為何市(shi)場上對大(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)求卻似乎呈(cheng)(cheng)現(xian)(xian)飽和狀態？一(yi)個社會，只(zhi)有人(ren)(ren)才(cai)(cai)結構多元，才(cai)(cai)能實現(xian)(xian)就業渠道(dao)的(de)(de)豐富，“人(ren)(ren)盡其(qi)才(cai)(cai)”方能真正(zheng)實現(xian)(xian)。然(ran)而我(wo)國(guo)(guo)對人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)培養過于(yu)(yu)單一(yi)，供需(xu)結構失衡(heng)，國(guo)(guo)內人(ren)(ren)才(cai)(cai)配置呈(cheng)(cheng)現(xian)(xian)總量不(bu)足卻相(xiang)對過剩，一(yi)邊是急需(xu)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)崗(gang)位招(zhao)不(bu)到(dao)人(ren)(ren)，一(yi)邊又是大(da)(da)量的(de)(de)學生(sheng)(sheng)就不(bu)了業。

棄(qi)本科回爐讀中職不僅(jin)是(shi)實現自(zi)我(wo)(wo)發(fa)展的(de)(de)需要(yao)，也(ye)是(shi)市場自(zi)我(wo)(wo)調整的(de)(de)必然(ran)結果，其對于教育、就業、觀念的(de)(de)改變，同樣具有積極的(de)(de)促進(jin)作用。

所謂理想豐滿現實骨感，這就是人們常常提到的現實，不管你爬的多高，你總得回歸平底在社會上行走，但是現在社會上的從業崗位往往更看重有學歷和技術的人才，而不是只能在圖紙上寫寫畫畫的理想家，所以同學們也有必要多多想想自己將來行走的道路，那么以上就是“重慶新華電腦：為何數萬名學生棄本科回爐讀中職”的全部內容。

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